「うちの子、中学受験を考えてもいい？」と思ったときに
「向いている子」の型に当てはめる前に
学校のテストではよく点を取る。
算数が好き。
本をよく読む。
難しい問題を考えることが好き。
そのような様子を見て、
「中学受験を考えてもよいのではないか」
と思うことがあります。
反対に、
集中が続かない。
間違えると嫌がる。
自分から勉強しない。
学校の成績にばらつきがある。
という様子を見て、
「中学受験には向いていないのではないか」
と感じることもあります。
ただ、一つの特徴だけで、中学受験に向いている・向いていないを決めることはできません。
このページでは、現在の成績だけではなく、
どのようなことに興味を持っているか。
難しいことに出会ったときにどう動くか。
どの程度の負担なら続けられそうか。
家庭がどのような学校生活を望んでいるか。
というところから考えます。
まだ中学受験そのものをするか迷っている場合は、
をご覧ください。
学校のテストが100点なら、中学受験に向いている？
学校のテストで安定して点が取れていることは、一つの材料になります。
ただし、中学受験では学校とは違う問題に出会うことがあります。
すぐに解き方が見えない。
いくつかの条件を整理する。
長い文章から必要な情報を探す。
初めて見る問題を考える。
といった場面があります。
そのため、
「学校で100点だから中学受験向き」
とも、
「学校で満点ではないから難しい」
とも決めません。
学校の学習には余裕があり、もう少し考える学びへ広げたいという段階なら、
をご覧ください。
算数が得意なら、中学受験向き？
算数が好きなことは、中学受験を考えるきっかけの一つになります。
ただし、
計算が速いこと。
学校の算数で点が取れること。
初めて見る問題を考えられること。
は同じではありません。
答えがすぐ出ないときに、
図を書いてみる。
条件を整理する。
別の方法を試す。
少し戻って考える。
ということができるかも見ます。
最初から全部できる必要はありません。
大切なのは、難しい問題に出会ったときに、どのように向き合っているかです。
読書が好きなら、中学受験向き？
本をよく読むことも、一つの強みになる場合があります。
ただ、本を読むことが好きだから、国語の入試問題も自然に解けるとは限りません。
物語を楽しむこと。
説明文を読むこと。
設問で聞かれたことを捉えること。
本文から根拠を探すこと。
自分の言葉で短くまとめること。
は、それぞれ違います。
読書量だけではなく、
文章を読んだあとに、何を捉えているか
も見ていきます。
集中力がある子でなければ難しい？
長時間机へ向かえることだけを、集中力とは考えません。
好きなことなら長く続く。
難しい問題では少し考える。
分からなくなると急に手が止まる。
周囲が気になる。
いったん離れると、また戻れる。
子どもによって集中の形は違います。
受験勉強では一定の学習時間が必要になりますが、
最初から何時間も机へ向かえることが条件ではありません。
どのような環境なら考えやすいのか。
どの程度なら続けられるのか。
を見ます。
間違えたときの様子も見ます
中学受験では、解けない問題や間違える問題に何度も出会います。
そのため、
間違えない子かどうか
よりも、
間違えたあとにどうなるか
を見る意味があります。
間違いを見ることができる。
もう一度考えられる。
説明を聞いたあと、自分でやり直そうとする。
あるいは、
間違えると強く落ち込む。
すぐ答えを見たくなる。
間違えた問題を避ける。
ということもあります。
後者だから中学受験ができない、ということではありません。
ただ、受験勉強の中でどのような支えが必要になりそうかを考える材料になります。
興味のあることは、中学受験を考える手がかりになります
難しい算数が好き。
本を読むのが好き。
理科の実験や生き物が好き。
地図や歴史に興味がある。
知らないことを調べるのが好き。
こうした興味は、中学受験という選択肢を考える手がかりになります。
一方で、受験準備には好きなことだけではなく、
漢字。
計算。
知識の確認。
繰り返し。
間違い直し。
といった地道な学習もあります。
「勉強が好きだから向いている」
「難しい問題が好きだから大丈夫」
と一つの特徴だけでは決めません。
本人が何に関心を持ち、好きではない学習も含めて、どの程度の負担なら続けられそうか
を見ていきます。
自分から勉強する子でなければ難しい？
小学生ですから、最初から自分で受験計画を立てて勉強できるとは限りません。
大人から声をかけてもらう。
予定を一緒に決める。
教材を準備してもらう。
という支えが必要なこともあります。
だから、
「言われないと勉強しないから、中学受験には向いていない」
とは決めません。
一方で、受験が進むにつれて、何もかも保護者が管理する形になると、家庭の負担が大きくなることがあります。
家庭がどこまで関わり、どこから本人や外部へ任せるかについては、
をご覧ください。
本人が「受験したい」と言っていない場合
小学生が自分から中学校を調べ、
「この学校へ行きたいから受験したい」
と最初から話すとは限りません。
保護者が、
「こんな学校もあるよ」
と知らせるところから始まっても構いません。
学校を見てみる。
文化祭や説明会へ行く。
本人が何に興味を持つかを見る。
その中から、本人自身の考えが少しずつ出てくることがあります。
受験することを先に決めるのではなく、まず学校を知るところから始めたい場合は、
をご覧ください。
受験できる学力と、行きたい学校は別に考えます
現在の成績だけを見て、
この学校なら受けられる。
この学校は無理。
と早い段階で決める必要はありません。
一方で、本人や家庭が魅力を感じた学校なら、現在地を見ずに目指せばよいということでもありません。
本人がどんな学校生活を望んでいるのか。
通学は現実的か。
どのような教育を受けたいのか。
今の学習との差はどのくらいあるのか。
を分けて見ます。
学校の種類や入学後の生活から考えたい場合は、
をご覧ください。
幼児期や低学年に何をしてきたか
幼児期から学習教室へ通っていた。
先取りをしてきた。
本をたくさん読んできた。
という子もいます。
反対に、
受験を意識した学習はしてこなかった。
学校の勉強だけだった。
という子もいます。
これまでの経験は現在地の一部ですが、
先取りをしてきたから中学受験向き。
してこなかったから遅い。
とは考えません。
読書。
会話。
遊び。
工作。
図鑑。
地図。
計算。
さまざまな経験が学びにつながっていることがあります。
何年生かによっても考え方は変わります
小学3年生と小学6年生では、同じ「中学受験を考えたい」でも条件が違います。
残っている時間。
現在の学習。
考えている学校。
入試方式。
によって、次にすることは変わります。
ただし、
「この学年だから必ず遅い」
「この学年だから今すぐ塾へ入らなければならない」
とは決めません。
開始時期については、
をご覧ください。
塾についていける子かどうかも、入る前には分かりません
中学受験を考えると、
「進学塾についていける子でなければ無理なのでは」
と思うことがあります。
集団塾が合う子もいます。
家庭学習を中心に進めやすい子もいます。
個別の支援がある方が学びやすい子もいます。
また、同じ子でも学年や教科によって変わることがあります。
受験することと、特定の塾へ通うことは同じではありません。
「向いている・向いていない」を早く決める必要はありません
中学受験を考えると、
「向いている子の特徴」
「中学受験をしない方がよい子」
といった情報が気になるかもしれません。
ただ、実際の子どもは一つの型には収まりません。
算数は好きだけれど国語は苦手。
興味は強いけれど間違いに弱い。
理解は速いけれど長時間の学習は苦手。
学校の成績は普通でも、初めて見る問題を楽しむ。
いろいろな子がいます。
今できていること。
苦手なこと。
興味。
学習するときの様子。
家庭生活。
本人と家庭が望む学校。
を並べながら考えます。
まだ家庭教師を探す段階でなくても構いません
「中学受験を考えてよいのだろうか」
という段階で、家庭教師を依頼すると決める必要はありません。
受験するかまだ決めていなくても、まず問い合わせていただけます。
一方、
学校のテスト。
現在使っている教材。
ノート。
塾教材。
模試や答案。
なども実際に確認し、
今できていること。
学習が止まりやすいところ。
受験準備を始めた場合に必要になりそうな支え。
現在の学び方と学校選び。
を一度詳しく整理したい場合は、継続指導を前提としない、一度だけ利用できる有料の中学受験セカンドオピニオンがあります。
ここで行うのは、
「中学受験に向いている・向いていない」と判定することではありません。
現在の学習と必要な支えを整理し、ご家庭が受験するかどうか、どのような学び方を選ぶかを考えるための材料を増やします。
相談後にThinking Studyへ入会する必要はありません。
