家で勉強しない中学生へ
本当に必要なのは、管理ではなく「勉強のやり方」を知ることかもしれません
豊川・豊橋で内申点アップを目指す中学生のための、学習のやり方を整える家庭教師
「家でまったく勉強しない」
「テスト前なのに、なかなか机に向かわない」
「塾には通っているのに、家では何もしない」
「提出物をギリギリまでためてしまう」
「内申点アップを目指したいのに、本人が動かない」
「親が声をかけるほど、親子喧嘩になる」
豊川市・豊橋市で、このようなお悩みを抱えているご家庭へ。
中学生にとって、内申点アップはとても大切です。
高校受験では、定期テストの点数だけでなく、通知表の評価も進路に関わります。
内申点が上がれば、志望校の選択肢が広がることもあります。
だから、豊川・豊橋で内申点アップを目指すことは、現実的にとても大切です。
ただし、家で勉強しない中学生に対して、ただ、
「勉強しなさい」
「宿題をやりなさい」
「テスト前なんだからちゃんとしなさい」
と言い続けても、うまくいかないことがあります。
それは、本人が怠けているからとは限りません。
もしかすると、本人は勉強のやり方を知らないだけかもしれません。
何から始めればよいのか。
学校ワークをどう使えばよいのか。
提出物をどう整えればよいのか。
テスト範囲表をどう読めばよいのか。
間違い直しをどうすればよいのか。
内申点アップのために、何が評価につながるのか。
そこがわからないまま「勉強しなさい」と言われても、子どもは動きにくいものです。
本当に必要なのは、管理され続けることではなく、
勉強のやり方を知り、自分で動ける状態に近づくことかもしれません。
家で勉強しないのは、本当にやる気がないからでしょうか
家で勉強しない中学生を見ると、保護者の方はどうしても不安になります。
「このままで大丈夫なのか」
「高校受験に間に合うのか」
「内申点が下がるのではないか」
「もっと厳しく管理した方がいいのではないか」
そう感じるのは自然なことです。
しかし、家で勉強しない理由は、単純な「やる気不足」とは限りません。
たとえば、次のような状態になっていることがあります。
学校ワークの進め方がわからない。
テスト範囲表を見ても、何をすればよいかわからない。
提出物を出す意味がわかっていない。
赤で答えを写して終わっている。
間違い直しのやり方を知らない。
苦手な問題で止まって、そのまま嫌になる。
親に言われるほど反発してしまう。
何から始めればよいかわからず、スマホやゲームに逃げてしまう。
この場合、必要なのは「もっと管理すること」だけではありません。
まずは、本人がどこで止まっているのかを見ることです。
家で勉強しない子の中には、勉強そのものが嫌いなのではなく、
勉強の始め方や進め方がわからないために止まっている子がいます。
そこを整理せずに、ただ勉強時間を増やそうとしても、内申点アップにはつながりにくいことがあります。
「家で勉強しない子」ほど、やり方を知るだけで変わることがあります
中学生の中には、能力がないわけではないのに、勉強のやり方を知らないために損をしている子がいます。
授業にまったくついていけないわけではない。
テストも極端に悪いわけではない。
提出物も一応出している。
塾にも通っている。
それでも、内申点が思うように上がらない。
このような子は、実は少なくありません。
私は、こうした子を見るたびに、とてももったいないと感じます。
学校ワークをどう使えばよいのか。
提出物はどこを見られているのか。
テスト範囲表をどう読めばよいのか。
小テストをどう生かせばよいのか。
間違い直しをどう次に生かせばよいのか。
どの教科から整えればよいのか。
それを知らないまま、なんとなく中学生活が過ぎてしまう。
これは、まさに宝の持ち腐れです。
家で勉強しない子の中にも、やり方が見えれば動き出す子がいます。
「何をすればいいのか」がわかる。
「なぜそれをするのか」がわかる。
「これならできそう」と思える。
「次はここをやればいい」と見通しが立つ。
その状態になると、勉強は少しずつ動き始めます。
内申点アップに必要なのは、ただ勉強時間を増やすことだけではありません
内申点アップというと、まず勉強時間を増やすことを考えがちです。
もちろん、勉強量は大切です。
テスト前にまったく勉強しない状態では、点数も内申点も上がりにくいです。
しかし、内申点アップに必要なのは、時間だけではありません。
大切なのは、何をどう勉強しているかです。
学校ワークを終わらせるだけでなく、間違えた問題を解き直しているか。
提出物を出すだけでなく、評価される形になっているか。
赤で答えを写すだけでなく、なぜ間違えたかを見ているか。
テスト範囲表を見て、優先順位を決めているか。
小テストや単元テストを軽く扱っていないか。
授業中の取り組み方が先生に伝わっているか。
こうした日々の行動が、通知表の評価につながります。
豊川・豊橋で内申点アップを目指すなら、ただ「家で勉強しなさい」と言うだけではなく、
内申点アップにつながる勉強のやり方を本人が知ることが大切です。
学校ワークは「終わらせるもの」ではなく「弱点を見つけるもの」
家で勉強しない中学生の多くは、学校ワークを嫌がります。
理由は簡単です。
量が多い。
面倒くさい。
何のためにやるのかわからない。
わからない問題で止まる。
提出期限が近くなってから慌てる。
この状態では、学校ワークはただの負担になります。
しかし、学校ワークは本来、内申点アップにもテスト対策にもつながる大切な材料です。
学校ワークを使うときに大切なのは、次の3つです。
まず、できる問題とできない問題を分けること。
次に、間違えた理由を確認すること。
最後に、テスト前に解き直す問題を残しておくこと。
ワークを全部きれいに終わらせることだけが目的ではありません。
大切なのは、どこがわかっていて、どこで止まっているのかを見つけることです。
わからない問題があれば、無理に答えを写して終わらせる必要はありません。
「ここは解き方が浮かばなかった」
とわかるようにしておけば、それは次の授業で一緒に確認できます。
家で勉強しない子ほど、まずワークの意味を変える必要があります。
ワークは怒られないために埋めるものではありません。
自分の弱点を見つけるための道具です。
提出物は「出すだけ」ではなく「評価される形」にする
内申点アップでよくある誤解が、
「提出物は出しているから大丈夫」
というものです。
もちろん、提出物を出すことは大切です。
期限を守ることも大切です。
しかし、内申点アップを目指すなら、提出物は「出せば終わり」ではありません。
大切なのは、先生が見たときに、取り組み方が伝わる状態になっているかです。
空欄が多い。
丸つけがない。
間違い直しがない。
赤で答えを写しただけ。
字が読みにくすぎる。
途中式や考え方が残っていない。
期限ギリギリでやっつけになっている。
このような提出物は、出していても評価につながりにくいことがあります。
ただし、ここで誤解してほしくないのは、
字を美しく書くことだけが内申点アップの本質ではないということです。
もちろん、先生が読める字で書くことは大切です。
読めないほど雑では、考え方や取り組みが伝わりません。
しかし、本当に大切なのは、きれいに見せることだけではありません。
何を理解しているのか。
どこで間違えたのか。
どう直したのか。
次にどう生かそうとしているのか。
そこが伝わる提出物になっているかです。
字の美しさより、学びの跡。
私はそこを大切にしています。
赤で答えを写しても、内申点アップにはつながりにくい
学校ワークや問題集でよくあるのが、間違えた問題の答えを赤で写して終わることです。
一見すると、きちんと直しているように見えます。
ワークは埋まります。
提出物として形になります。
保護者から見ても、やってあるように見えます。
でも、本人の中に理解が残っていなければ、テストでは解けません。
私は生徒に、
「赤で答えを写しても意味ないよね」
と伝えることがあります。
責めたいからではありません。
せっかく勉強するなら、意味のあることをしてほしいからです。
赤で答えを書くことが悪いのではありません。
大切なのは、
なぜ間違えたのか。
どこで止まったのか。
次に同じ問題が出たら解けるのか。
そこを見ることです。
赤で埋めることが目的ではなく、赤から学ぶことが目的です。
家で勉強しない子ほど、勉強が「作業」になりがちです。
だからこそ、作業を学びに変える必要があります。
テスト範囲表は、内申点アップの作戦表です
テスト前になっても家で勉強しない子は、テスト範囲表をうまく使えていないことがあります。
範囲表をもらっても、ただ眺めるだけ。
提出物の期限だけ見て終わり。
どの教科から始めるか決めていない。
学校ワークの残りページを数えていない。
苦手単元を確認していない。
これでは、テスト勉強が始まりません。
テスト範囲表が出たら、まずやることは決まっています。
提出物の期限に線を引く。
学校ワークの残りページを確認する。
範囲が広い教科を確認する。
苦手単元に印をつける。
先にやる教科を2つ決める。
暗記が必要なものを書き出す。
ここまでできると、テスト勉強の見通しが立ちます。
家で勉強しない子は、やる気がないのではなく、
どこから始めればよいかわからないことがあります。
テスト範囲表は、ただ見るものではありません。
内申点アップにつなげるための作戦表です。
小テスト・単元テストを軽く見ない
内申点アップを目指すなら、小テストや単元テストも大切です。
定期テストほど大きくないからといって、軽く扱ってしまう子がいます。
しかし、小テストは日々の理解度を見る材料です。
また、定期テストの前段階にもなります。
小テストで間違えた問題は、定期テストでも間違える可能性があります。
だから、小テストは小さいテストではなく、
本番前の練習として見ることが大切です。
返却されたら、全部を完璧に直す必要はありません。
まずは、1つだけでも原因を見る。
覚えていなかったのか。
問題文を読み間違えたのか。
計算ミスなのか。
そもそも解き方がわからなかったのか。
これを確認するだけでも、次に生かせます。
内申点アップは、定期テスト前だけ頑張ればよいものではありません。
日々の小さな確認の積み重ねが、通知表につながります。
授業中の「見え方」も少しずつ整える
内申点アップには、授業中の取り組みも関わります。
ただし、無理に目立つ必要はありません。
毎回発言しなければならないわけでもありません。
大切なのは、授業に参加していることが伝わることです。
顔を上げる。
先生の説明を聞く。
ノートを極端に雑にしない。
プリントをなくさない。
小テストや課題を軽く扱わない。
わからないところに印をつける。
提出物を丁寧に扱う。
こうした小さな行動でも、授業への向き合い方は変わります。
静かな子でも、できることはあります。
人前で話すのが苦手な子。
間違えるのが怖い子。
目立ちたくない子。
そういう子に、無理に発言を増やせばよいとは思いません。
その子に合った形で、授業への向き合い方を整えることが大切です。
管理されれば動く。でも、それだけでは続かないことがあります
家で勉強しない子に対して、管理を強めるという方法もあります。
勉強時間を決める。
宿題を多く出す。
提出物をチェックする。
毎日勉強させる。
通塾日数を増やす。
こうした方法が合う子もいます。
しかし、すべての子に合うわけではありません。
管理されている間は動く。
でも、管理がなくなると止まる。
言われた範囲だけをこなす。
でも、自分で考えて広げられない。
宿題として出されたものだけをやる。
でも、何のためにやるのかはわかっていない。
この状態では、内申点アップにつながったとしても、その先に残る力が弱くなります。
私は、管理そのものをすべて否定しているわけではありません。
必要な管理はあります。
期限の確認も必要です。
宿題を出すこともあります。
ただし、その管理には理由が必要です。
なぜこの宿題をするのか。
なぜこの日までにワークを終わらせるのか。
なぜ提出物を整える必要があるのか。
なぜ今この単元に戻るのか。
本人が根拠を理解していないまま管理されても、勉強はただの作業になりがちです。
大切なのは、管理され続けることではなく、
自分で学習を整えられる状態に近づくことです。
「やりなさい」ではなく、「やってみよう」から
私は、生徒に命令口調で勉強させる指導を好みません。
「やりなさい」
「覚えなさい」
「出しなさい」
「ちゃんとしなさい」
このような言葉だけで動かしても、本人の中に納得がなければ長続きしません。
もちろん、必要なことは伝えます。
内申点アップのために提出物が大切なこと。
テスト勉強を早めに始める必要があること。
学校ワークをただ埋めるだけでは足りないこと。
わからないところを隠さずに見せること。
こうしたことは、ごまかさずに伝えます。
ただし、伝え方として大切にしているのは、命令ではなく納得です。
なぜこれをやるのか。
何につながるのか。
今の本人にとって、どこが大事なのか。
これをやると、次に何が楽になるのか。
そこを説明したうえで、
「やってみよう」
から始めたいと考えています。
「やってみよう」には、失敗してもいい空気があります。
まず試してみる。
どこで止まるのかを見る。
できたところを確認する。
次に何をすればよいかを一緒に考える。
その積み重ねが、自分で学ぶ力につながります。
できないことを隠さなくていい
家で勉強しない子の中には、できないことを隠してしまう子がいます。
わからない問題を適当に埋める。
答えを写す。
空欄を見せないようにする。
「できなかった」と言わない。
でも、それでは本当の課題が見えません。
私は、小学生・中学生には、解き方がまったく浮かばない問題があれば、無理に進めなくてもよいと伝えています。
ただし、そのまま隠すのではなく、
「ここは解き方が浮かばなかった」
と教えてもらうようにしています。
できなかったことは、悪いことではありません。
大切なのは、どこで止まったのかを一緒に見ることです。
できないところがわかれば、次に何をすればよいかが見えてきます。
わからなかった場所は、成長の材料です。
家で勉強しない子に必要なのは、長時間の勉強ではなく「始め方」かもしれません
家で勉強しない子に、いきなり長時間の勉強を求めると、かえって動けなくなることがあります。
何から始めればよいかわからない。
量が多すぎて嫌になる。
苦手な問題で止まる。
親に見られている感じがして反発する。
できない自分を見たくなくて避ける。
このような場合は、まず勉強の始め方を小さくすることが大切です。
学校ワークを1ページだけ見る。
提出物の期限だけ確認する。
テスト範囲表に線を引く。
小テストの間違いを1問だけ見る。
わからなかった問題に印をつける。
最初から完璧にやる必要はありません。
まずは、勉強が動き出すきっかけを作ることです。
動き出せば、次に何をすればよいか見えてきます。
45分で勉強のやり方を整える講座も可能です
家で勉強しない中学生に対して、いきなり長期の家庭教師や毎週の通常指導を始めるのは、重く感じるご家庭もあると思います。
そのような場合は、まず勉強のやり方を整える短時間の講座から始めることもできます。
この講座は、教科内容を長時間教える通常の家庭教師指導ではありません。
目的は、内申点アップにつながる勉強のやり方を知ることです。
学校ワークをどう進めるか。
提出物をどう整えるか。
丸つけや直しをどう生かすか。
テスト範囲表をどう読むか。
小テストをどう扱うか。
授業中に何を意識するか。
家庭で何を確認すればよいか。
こうした「やり方」を整理し、本人が自分で学習を回せる状態を目指します。
初月は週1回程度で整えることをおすすめしますが、回数の縛りはありません。
合わないと感じた場合は、1回で終了していただいても構いません。
その後、自分で回せるようであれば、それで構いません。
必要があれば、月1〜2回の確認や、テスト前の追加指導も可能です。
管理され続けるのではなく、自分で整えるきっかけに。
それが、この講座の目的です。
対象になりやすいお子さま
この指導は、特に次のようなお子さまに向いています。
家で勉強しない。
テスト前でもなかなか動き出せない。
提出物をギリギリまでためてしまう。
学校ワークが作業になっている。
赤で答えを写して終わっている。
塾に通っているのに内申点が上がらない。
親が管理しようとすると反発する。
勉強のやり方がわかっていない。
何から始めればいいかわからない。
内申点アップを目指したいが、ただ管理されるだけでは合わない。
自分で考えて勉強できるようになってほしい。
特に、オール3前後から、3と4が混ざるくらいのお子さまには向いています。
授業にまったくついていけないわけではない。
テストも極端に悪いわけではない。
提出物も一応出している。
でも、あと一歩伸びきらない。
そのようなお子さまは、能力がないのではなく、勉強のやり方を知らないだけかもしれません。
反対に、合わない可能性があるケース
この指導は、すべてのご家庭に合うわけではありません。
とにかく大量の宿題を出してほしい。
強制的に管理してほしい。
本人が納得していなくても、とにかくやらせてほしい。
短期間で数字だけを整えたい。
決められた型に当てはめて動かしてほしい。
このようなご希望が強い場合、私の指導とは合わない可能性があります。
また、提出物未提出が多い、基礎学力の抜けが大きい、生活リズムが大きく崩れている、不登校傾向が強いなどの場合は、短時間の講座ではなく、継続的な指導をご提案することがあります。
私は、生徒を外側から強く管理して動かすことを目的にしていません。
目指しているのは、本人が勉強の意味を理解し、自分の状態を見て、自分で動けるようになることです。
内申点アップは、勉強のやり方が整った結果としてついてくるもの
内申点アップは大切です。
しかし、私は内申点アップを最終ゴールだとは考えていません。
内申点は、日々の学び方や行動の結果として表れるものです。
学校ワークをどう使うか。
提出物をどう整えるか。
テスト範囲表をどう読むか。
間違いをどう次に生かすか。
わからないところを隠さず見られるか。
自分に必要なことを考えられるか。
そうした積み重ねの途中で、結果として通知表の数字が変わっていきます。
だから大切なのは、数字だけを追いかけることではありません。
内申点アップにつながる学び方を身につけること。
その学び方を、高校受験のあとにも生かせる力に変えること。
私は、そこまで見据えて指導したいと考えています。
内申点を追いかけるのではなく、
内申点が上がる状態を育てる。
それが、私の考える内申点アップです。
豊川・豊橋で、家で勉強しない中学生にお悩みのご家庭へ
豊川市・豊橋市で、
家で勉強しない。
テスト前でも動かない。
内申点アップを目指したい。
通知表を上げたい。
塾に通っているのに家では勉強しない。
親が管理すると親子喧嘩になる。
提出物や学校ワークのやり方がわかっていない。
何を直せば内申点につながるのかわからない。
このようなお悩みがある場合は、一度ご相談ください。
本当に必要なのは、管理を強めることではなく、
本人が「何をどうすればよいか」を知ることかもしれません。
勉強のやり方を知る。
学校ワークの使い方を知る。
提出物の整え方を知る。
テスト範囲表の読み方を知る。
間違いを次に生かす方法を知る。
そこから、勉強は少しずつ動き出します。
家で勉強しない中学生へ。
本当に必要なのは、管理ではなく「勉強のやり方」を知ることかもしれません。
豊川・豊橋で内申点アップを目指すご家庭は、まずは現在の学習状況を一緒に整理してみませんか。