豊川・豊橋で内申点アップを目指す中学生のご家庭へ。内申点アップは請け負ってもらうものではなく、本人が学び方を知り、内申点が上がる状態を育てるものです。管理され続けるのではなく、自分で学べる力へつなげる家庭教師です。

フォームからお問い合わせ

内申点を上げたいご家庭へ

内申点アップだけを追いかける前に、まず見てほしいこと

豊川・豊橋で内申点アップを目指す中学生へ

管理され続けるのではなく、内申点が上がる状態を育てる家庭教師

「内申点を上げたい」

「内申点アップに強い塾を探している」

「高校受験に向けて、通知表を何とかしたい」

「テストの点数は悪くないのに、内申点が上がらない」

「提出物は出しているのに、内申点アップにつながっていない」

「家で勉強しないので、このままでは内申点が心配」

「管理してくれる塾に通わせた方がいいのか迷っている」

豊川市・豊橋市で、このようなお悩みを抱えているご家庭へ。

中学生にとって、内申点アップはとても大切です。

高校受験では、定期テストの点数だけでなく、通知表の評価が進路に関わります。
内申点が上がれば、志望校の選択肢が広がることもあります。
反対に、テストである程度点数を取っていても、内申点が伸びなければ、不安が残ることもあります。

だから、内申点アップを目指すこと自体は間違っていません。

ただし、内申点アップという言葉だけに引っ張られすぎると、子どもの学び方そのものを見落としてしまうことがあります。

内申点アップのために、管理を強める。
内申点アップのために、宿題を増やす。
内申点アップのために、提出物を整える。
内申点アップのために、勉強時間を増やす。

これらは必要な場面もあります。

しかし、本当に大切なのは、
本人が何を変えれば内申点アップにつながるのかを理解すること
です。

私は、内申点アップを大人が一方的に請け負って作るものだとは考えていません。

内申点アップは、本人の学び方、提出物への向き合い方、テスト勉強の始め方、間違いとの向き合い方が整ってきた結果として表れるものです。

内申点を追いかけるのではなく、
内申点が上がる状態を育てる。

それが、私の考える内申点アップです。

内申点アップは、誰かに「請け負ってもらう」ものではありません

内申点アップを強く求める気持ちはよくわかります。

高校受験がある以上、通知表の数字は無視できません。
内申点アップは、進路選択にも関わります。
保護者の方が不安になるのは当然です。

しかし、内申点アップは、誰かが外側から請け負って、完成品として納品するものではありません。

本人が学校ワークの使い方を知る。
提出物の意味を理解する。
テスト範囲表を見て、何から始めるか考える。
間違いを隠さず、次に生かす。
授業中の取り組み方を少しずつ整える。
自分に必要なことを、自分で見られるようになる。

その積み重ねの中で、結果として内申点アップにつながっていきます。

もちろん、家庭教師として必要なサポートはします。
どこで止まっているのかを見ます。
何を直せばよいかを整理します。
本人が納得して動けるように説明します。
必要な課題や宿題も出します。

ただし、それは子どもを管理の中に閉じ込めるためではありません。

本人が自分で学びを進められるようになるためです。

内申点アップは、外から押しつけるものではありません。
本人の中に、内申点が上がる行動を育てていくものです。

内申点が上がらないのは、能力がないからとは限りません

内申点が思うように上がらないと、本人も保護者も不安になります。

「勉強ができないのではないか」

「努力が足りないのではないか」

「やる気がないのではないか」

「このままでは高校受験が不利になるのではないか」

そう感じてしまうこともあると思います。

しかし、内申点が上がらない理由は、能力不足とは限りません。

多くの場合、本人が内申点アップにつながる行動を知らないだけのことがあります。

何が評価につながるのか。
何を変えれば通知表に反映されやすいのか。
どこで自分は損をしているのか。
学校ワークや提出物を、どう扱えばよいのか。
テスト前に、何から始めればよいのか。

こうしたことを知らないまま、ただ「頑張りなさい」と言われても、子どもは何を変えればよいかわかりません。

知らなかったなら、これから知ればいい。

私はそう考えています。

内申点アップに必要なのは、子どもを責めることではありません。
まずは、何が内申点アップにつながるのかを一緒に整理することです。

管理されることで動ける子もいます

でも、すべての子に管理型が合うわけではありません

内申点アップを目指すとき、管理が必要な場面はあります。

提出物の期限を確認する。
テスト前の計画を立てる。
学校ワークの進み具合を見る。
宿題を出す。
勉強時間を確保する。

こうしたことは大切です。

管理されることで動き出せる子もいます。
勉強の習慣が整う子もいます。
通う場所があることで、リズムができる子もいます。

だから、管理型の指導をすべて否定しているわけではありません。

ただし、すべての子が管理されることで伸びるわけではありません。

管理されるほど反発する子。
意味がわからないと動けない子。
納得しないと続かない子。
言われたことだけをこなして、自分では考えなくなる子。
宿題を出されればやるけれど、なぜそれをするのか理解していない子。

このような子に、外側から管理だけを強めても、根本的には変わらないことがあります。

管理されている間は動く。
でも、管理がなくなると止まる。

それでは、高校に入ったあと、大学受験を考えるとき、社会に出たあとに困るかもしれません。

私が目指しているのは、ずっと管理され続ける状態ではありません。

本人が、
自分の状態を見て、必要なことを考え、少しずつ自分で動けるようになること
です。

内申点アップだけを目的にすると、勉強が作業になることがあります

内申点アップは大切です。

しかし、内申点アップだけを目的にしすぎると、勉強が作業になってしまうことがあります。

提出物を出す。
ワークを埋める。
赤で答えを書く。
テスト前だけ詰め込む。
言われた範囲だけをこなす。

一見すると、勉強しているように見えます。

でも、本人の中に何も残っていなければ、学力にはつながりにくいです。
テストが終わると忘れてしまう。
次の単元でまた同じようにつまずく。
親や先生に言われないと動けない。
自分で何をすればよいか考えられない。

これでは、内申点アップが一時的に起きたとしても、その先に残る力が弱くなります。

私は、内申点アップを軽く考えているわけではありません。

むしろ、内申点アップを本当に意味のあるものにしたいと考えています。

内申点アップのための勉強を、ただの作業で終わらせない。
提出物を整える経験を、期限や相手に伝える力につなげる。
テスト勉強を、優先順位を考える力につなげる。
間違い直しを、失敗から学ぶ力につなげる。

内申点アップを、学び方そのものを変えるきっかけにする。

そこが大切だと考えています。

LINEでご相談・お問い合わせ

フォームからお問い合わせ

私が見るのは、内申点そのものだけではありません

「内申点が上がる状態」を見ます

内申点を上げたいとき、見るべきなのは通知表の数字だけではありません。

今の数字だけを見ても、何を変えればよいかはわかりません。

大切なのは、
なぜその内申点になっているのか
を見ることです。

テストの点数に課題があるのか。
提出物の出し方に課題があるのか。
学校ワークが作業になっているのか。
テスト範囲表を使えていないのか。
小テストを軽く見ているのか。
授業中の取り組み方が伝わっていないのか。
家庭での勉強の始め方がわからないのか。
親が声をかけるほど反発しているのか。

どこで止まっているかによって、必要な対応は変わります。

だから私は、いきなり「もっと勉強しなさい」とは言いたくありません。

まずは、現在の状態を見ます。

そして、内申点アップにつながるために、何を整えるべきかを一緒に考えます。

内申点アップに必要なのは、単なる根性論ではありません。
その子の状態に合った見方とやり方です。

その子に合った「別解」を探す

私は、勉強にも別解があると考えています。

数学の問題にも、いくつもの解き方があります。

式で考える子。
図で理解する子。
具体例から入る子。
逆算した方が見える子。
一度全部書いた方がミスが減る子。
途中で約分した方がよい子。
最後にまとめて処理した方が安定する子。

どの方法が絶対に正しい、というより、
その子が理解できて、再現できて、次に使える方法
が大切です。

内申点アップも同じです。

全員に同じやり方を当てはめればよいわけではありません。

管理された方が動きやすい子もいます。
自分で考える余地がある方が伸びる子もいます。
言われると反発するけれど、理由がわかると動ける子もいます。
静かだけれど、内側でよく考えている子もいます。
慎重で時間がかかるけれど、丁寧に確認できる子もいます。

大切なのは、その子を一つの型に押し込めることではありません。

その子に合う学び方を見つけることです。

私は、生徒を没個性化したいわけではありません。

その子の個性を消さずに、学びに生かす。
その子に合った別解を探す。

それが、家庭教師として大切にしていることです。

「やりなさい」ではなく、「やってみよう」から

私は、生徒に命令口調で勉強させる指導を好みません。

「やりなさい」

「覚えなさい」

「出しなさい」

「ちゃんとしなさい」

このような言葉だけで動かしても、本人の中に納得がなければ長続きしません。

もちろん、必要なことは伝えます。

内申点アップのために、提出物が大切なこと。
テスト勉強を早めに始める必要があること。
学校ワークをただ埋めるだけでは足りないこと。
わからないところを隠さずに見せること。

こうしたことは、ごまかさずに伝えます。

ただし、伝え方として大切にしているのは、命令ではなく納得です。

なぜこれをやるのか。
何につながるのか。
今の本人にとって、どこが大事なのか。
これをやると、次に何が楽になるのか。

そこを説明したうえで、

「やってみよう」

から始めたいと考えています。

「やってみよう」には、失敗してもいい空気があります。

まず試してみる。
どこで止まるのかを見る。
できたところを確認する。
次に何をすればよいかを一緒に考える。

その積み重ねが、自分で学ぶ力につながります。

難しいと思っていることも、見方を変えると動き出すことがあります

生徒が、

「先生、この問題難しいです」

と言うことがあります。

そのとき私は、問題の見方を変えて説明することがあります。

どこに注目するのか。
何に置き換えるのか。
どの形まで持ってくれば、いつもの解き方になるのか。

一見難しく見える問題でも、見方を変えると、急に手がかりが見えてくることがあります。

生徒が、

「そんなに簡単だったんだ」

「そういう見方をするんだ」

と反応することがあります。

これは、答えを覚えた瞬間ではありません。
問題の見え方が変わった瞬間です。

内申点アップでも同じです。

「家で勉強しない」
「提出物が雑」
「テスト前に動かない」
「内申点が上がらない」

こうした状態も、ただ叱るだけでは変わりません。

見方を変える必要があります。

なぜ動けないのか。
何が見えていないのか。
どこで止まっているのか。
どこを整えれば、少し楽に進めるのか。

そこを一緒に見ていくことで、学習は動き出します。

LINEでご相談・お問い合わせ

フォームからお問い合わせ

内申点アップのために、親がすべて背負う必要はありません

内申点が心配になると、保護者の方はどうしても声をかけたくなります。

「勉強したの？」

「提出物は終わったの？」

「テスト前なのに大丈夫？」

「もっとちゃんとしなさい」

そう言いたくなるのは自然なことです。

ただ、親がすべてを管理しようとすると、家庭が苦しくなることがあります。

親は心配で言っている。
子どもは責められているように感じる。
その結果、勉強の話をするたびに親子喧嘩になる。

この状態では、内申点アップ以前に、勉強そのものが家庭のストレスになってしまいます。

私は、保護者の不安も、生徒の気持ちも、どちらも大切にしたいと考えています。

親がすべてを背負う必要はありません。

大切なのは、本人が少しずつ自分の状態を見られるようになることです。

どこまでできているのか。
何がまだ残っているのか。
何から始めればよいのか。
なぜそれをする必要があるのか。

そこを本人が理解できるようになると、親がずっと管理し続けなくても、少しずつ自分で動けるようになります。

内申点アップは、親だけが頑張って作るものではありません。
本人が自分の学びに向き合うことで、初めて意味のあるものになります。

まずは45分で、学習の状態を整理することもできます

内申点アップを目指したいけれど、いきなり長期の家庭教師や塾は重い。

そう感じるご家庭もあると思います。

そのような場合は、まず短時間で学習の状態を整理するところから始めることもできます。

私の指導では、必要に応じて、
45分で整える内申点アップ学習設計講座
として、学校ワーク・提出物・テスト範囲表・家庭での勉強の始め方を確認することもできます。

これは、教科内容を長時間教える通常指導ではありません。

目的は、内申点アップにつながる勉強のやり方を知ることです。

まずは、今どこで止まっているのかを見る。
何を変えれば内申点アップにつながるのかを整理する。
次に何をすればよいかを決める。

そのための入り口です。

初月は4回程度をおすすめすることもありますが、回数の縛りはありません。
合わないと感じた場合は、1回で終了していただいても構いません。

大切なのは、無理に継続することではありません。

内申点アップにつながる学び方を知るきっかけにすることです。

このようなご家庭に向いています

この指導は、次のようなご家庭に向いています。

内申点を上げたい。
内申点アップを目指している。
豊川・豊橋で内申点アップに対応できる家庭教師を探している。
塾に通っているのに内申点が上がらない。
家で勉強しない。
テスト前なのに動かない。
提出物は出しているのに評価されない。
学校ワークが作業になっている。
親が管理しようとすると反発する。
管理型の指導が合わない気がする。
勉強のやり方を知るきっかけがほしい。
自分で学習を進められるようになってほしい。
内申点アップだけでなく、その先につながる力を育てたい。