塾に通っていても、成績が上がらないことはあります。
それだけで、塾が悪いとも、本人のやる気がないとも言い切れません。
集団塾の授業を聞いて分かった気になっていても、家に帰って一人で解こうとすると手が止まることがあります。
個別指導塾でも、先生が隣で説明している間は解けるのに、テストでは同じように解けないことがあります。
塾の宿題に追われ、学校ワークや提出物が後回しになっている子もいます。
大切なのは、塾に何時間いるかではありません。
塾で聞いたことを、自分の力で再現できるか。
分からない問題を、そのままにしていないか。
学校の定期テストや内申点につながる勉強になっているか。
家でも自分で学習を始められるか。
そこまで見なければ、通塾日数や授業数を増やしても、同じところで止まることがあります。
Thinking Studyでは、今の塾をすぐに辞めるよう勧めることはありません。
現在の塾を続けながら、学校ワーク、定期テスト、家庭学習、苦手科目だけを家庭教師で補うこともできます。
同じ「定期テストで点数が取れない」という状態でも、原因は一人ひとり違います。
授業内容を理解できていない。
覚えたつもりで、実際には定着していない。
学校ワークを一度解いただけで終わっている。
問題文を正確に読めていない。
数学や英語の前の単元が抜けている。
解説を読めば分かるが、一人では解けない。
テストになると時間が足りない。
何を勉強すればよいか分からず、直前まで動けない。
点数だけを見て「もっと勉強しよう」と言っても、原因が違えば必要な対策も違います。
答案、学校ワーク、ノート、小テスト、普段の解き方を確認し、次の定期テストで何を変えるべきかを具体的にします。
家で勉強しない中学生を見ると、つい「やる気がない」と考えたくなります。
しかし、実際には別の理由で動けなくなっていることがあります。
何から始めればよいか分からない。
やることが多すぎて選べない。
分からない問題が多く、ワークを開くこと自体がつらい。
親から言われるほど反発したくなる。
塾では指示されるが、家での勉強手順が分からない。
頑張っても結果が出ず、最初から諦めている。
こうした状態で「自分で考えて勉強しなさい」と言われても、すぐには動けません。
今日は何をするのか。
何ページ進めるのか。
分からない問題はどう扱うのか。
丸つけと解き直しはいつ行うのか。
どこまでできたら終わりなのか。
最初は、家庭教師と一緒に手順を決めます。
その後、少しずつ一人でできる部分を増やしていきます。
すべてを管理し続けるのではなく、必要な間は支え、やがて自分で動ける状態を目指します。
豊川市の中学生にとって、学校ワークは定期テスト対策にも内申点対策にも関わる大切な教材です。
ところが、提出期限が近づくと、
答えを赤で写す。
丸つけだけして終わる。
間違えた理由を考えない。
解説を読んで分かった気になる。
一度終わらせたら、テスト前に見直さない。
という状態になりやすくなります。
これでは、ワークを提出しても実力にはつながりません。
学校ワークは、ただ空欄を埋めるためのものではありません。
自分が分かっているところと、分かっていないところを見つけるためのものです。
どの問題をもう一度解くのか。
どこを教科書に戻って確認するのか。
何を先生や家庭教師に質問するのか。
テスト前にどこを繰り返すのか。
そこまで決めることで、学校ワークが定期テストの得点につながる教材になります。
愛知県の高校受験を考えるうえで、通知表や内申点は大切です。
ただし、内申点は定期テストの点数だけを見て対策すればよいものではありません。
学校ワーク、提出物、小テスト、記述やレポート、授業での学習、定期テストなどを確認し、どこが評価につながっていないのかを整理する必要があります。
Thinking Studyでは、先生によく見せるための行動だけを覚えさせることを、内申点対策とは考えていません。
提出物を出すことも、授業を聞くことも大切です。
しかし、形だけを整えても、学習内容が理解できていなければ、高校受験本番や高校入学後に苦しくなることがあります。
内申点も必要です。
入試で使える学力も必要です。
高校に進んだあと、自分で勉強できる力も必要です。
その三つを切り離さずに考えます。
内申点について詳しく知りたい方は、
「豊川市で内申点を上げたい中学生へ」のページをご覧ください。
勉強時間を増やす前に、どこで止まっているのかを見ます
成績が伸びないとき、多くのご家庭は勉強量を増やそうとします。
塾の授業を増やす。
宿題を増やす。
毎日塾へ通わせる。
新しい教材を買う。
スマートフォンを取り上げる。
それで変わる子もいます。
ただし、理解できていない原因を残したまま量だけを増やすと、子どもがさらに疲れてしまうことがあります。
特に、真面目な子ほど注意が必要です。
宿題をきちんと出している。
塾にも休まず通っている。
机にも向かっている。
それなのに成績が上がらないと、
「自分は勉強してもできない」
「どうせまた間違える」
「もう勉強したくない」
と思うようになることがあります。
この状態で必要なのは、さらに課題を積み上げることではありません。
努力が結果につながっていない場所を見つけることです。
授業や塾で説明を聞いたあと、中学生はよく「分かった」と言います。
本人は嘘をついているわけではありません。
説明を聞いているその場では、確かに分かったように感じています。
ただ、学習には段階があります。
説明を聞けば分かる。
解説を見ながらなら解ける。
何も見ずに一人で解ける。
少し時間がたっても解ける。
問題の形が変わっても使える。
定期テストや高校入試で、時間内に正確に解ける。
この段階を飛ばしてしまうと、「授業では分かったのにテストでは解けない」という状態になります。
家庭教師の指導では、説明して終わりにはしません。
実際に一人で解けるか。
なぜその答えになるのか説明できるか。
少し形を変えた問題にも使えるか。
次の指導までに何を復習すればよいか。
そこまで確認します。
高校受験は、中学3年生の冬だけ頑張ればよいものではありません。
英語や数学は、中学1年生や中学2年生の内容が土台になります。
理科や社会も、直前にすべてを覚えようとすると負担が大きくなります。
国語は、問題をたくさん解くだけでなく、文章や設問のどこを見るのかを身につける必要があります。
豊川市からは、国府高校、小坂井高校、時習館高校、豊橋東高校、豊丘高校、豊橋南高校、豊橋商業高校、豊橋工科高校、豊川工科高校、御津あおば高校、宝陵高校など、さまざまな高校が進路の候補になります。
私立高校との併願、推薦・特色選抜、一般選抜、専門学科や総合学科、通信制高校なども含め、進路の選択肢は一つではありません。
偏差値や内申点だけで高校を決めるのではなく、
本人がどのような高校生活を送りたいのか。
通学を続けられるか。
校風や学習内容が合っているか。
高校卒業後に何を考えているか。
部活動との両立をどうするか。
そこまで含めて考えます。
受験に合格することは大切です。
それと同じくらい、入学したあとに無理なく通い、学び続けられる高校を選ぶことも大切です。
中学1年生では、小学校までの勉強との違いに戸惑う子がいます。
英語の文法が急に分からなくなる。
数学の正負の数や方程式で止まる。
定期テストの勉強方法が分からない。
学校ワークと提出物が間に合わない。
部活動で疲れ、家で勉強できない。
中学1年生のうちに、定期テストまでの動き方と、学校ワークの使い方を整えておくと、その後が楽になります。
逆に、「まだ1年生だから」と放置すると、分からない単元が積み重なることがあります。
中学2年生は、学習内容が難しくなり、成績差が広がりやすい時期です。
英語では文法や長文が複雑になります。
数学では連立方程式、一次関数、図形、証明など、前の内容が分かっていないと苦しくなる単元が増えます。
部活動でも中心的な立場になり、勉強との両立が難しくなる子がいます。
一方で、高校受験はまだ先に感じるため、危機感を持ちにくい時期でもあります。
中学2年生で学習の抜けを確認しておくことが、中学3年生の受験勉強を軽くします。
中学3年生では、定期テスト、内申点、実力テスト、模試、高校選び、過去問対策が同時に進みます。
やることが多いため、すべてを完璧にしようとすると動けなくなることがあります。
定期テストを優先する時期。
英語や数学の基礎へ戻る時期。
理科・社会を仕上げる時期。
過去問を始める時期。
志望校を再検討する時期。
そのとき何を優先するかを判断します。
中学3年生の途中からでも、改善できることはあります。
ただし、残された時間によって、できることは変わります。
無理な約束をするのではなく、現在の学力、内申点、志望校、残り期間を見て、現実的な受験計画を立てます。
中学生の英語は、単語と文法が積み上がる科目です。
be動詞と一般動詞が混ざっている。
三単現や過去形が分からない。
不定詞、動名詞、比較、受動態、現在完了があいまい。
単語は覚えても英文が読めない。
長文になると止まる。
英作文が書けない。
リスニングで何を聞けばよいか分からない。
今の学年の内容だけを繰り返しても、前の文法が抜けていると伸びません。
必要なところまで戻り、単語、文法、教科書本文、英文の読み方をつなげます。
数学は、前の単元が次の単元につながりやすい科目です。
計算ミスが多い。
方程式で止まる。
文章題の式が立てられない。
関数が分からない。
図形や証明が苦手。
応用問題を見ると何も書けない。
こうしたとき、解法を丸暗記させるだけでは、問題の形が変わると使えません。
問題文のどこを見るのか。
最初に何を書けばよいのか。
なぜその式を立てるのか。
どの知識を使うのか。
考え始める手順から確認します。
国語を「センスの科目」と思っている中学生は少なくありません。
しかし、定期テストや高校受験の国語には、見るべき場所があります。
設問は何を聞いているのか。
本文のどこを根拠にするのか。
選択肢のどこが本文と違うのか。
記述問題には何を入れるのか。
古文や文法をどう整理するのか。
感覚で選ぶのではなく、根拠を探して答える読み方へ変えていきます。
問題文そのものの意味を取りにくい場合は、語彙や文の構造まで戻ります。
理科は、暗記と理解をつなげる必要があります。
用語は覚えているのに問題が解けない。
実験問題やグラフが読めない。
計算問題になると止まる。
電流、力、化学変化、天体などが分からない。
現象の意味、用語、計算、資料の読み取りを別々にせず、一つにつなげます。
社会は、言葉を覚えるだけでは点数が安定しません。
歴史の流れがつながらない。
地理の統計や資料問題が苦手。
公民の仕組みが理解できない。
一問一答はできるが、記述問題では書けない。
人物、出来事、地域、制度をばらばらに覚えるのではなく、流れや因果関係を整理します。
家庭教師の時間に、すべての科目を詳しく教えることはできません。
だからといって、指導していない科目を本人任せにするわけではありません。
必要に応じて、
使う教材を決める。
学習の順番を決める。
一週間の進み方を確認する。
覚えた内容を口頭で確認する。
学校ワークの進捗を見る。
定期テストまでの予定に組み込む。
といった形で、学習全体を見ます。
「数学だけの家庭教師だから、社会や提出物は分からない」という分断を、できるだけ作らないようにしています。
同じ説明を何度聞いても手順を覚えにくい。
問題文の意味をつかむまでに時間がかかる。
複数の指示を一度に受けると動けない。
書く作業になると手が止まる。
予定を立てても実行できない。
気持ちの切り替えが難しい。
集団の中では質問できない。
このような中学生には、「もっと集中しなさい」「普通はできる」と言っても解決しないことがあります。
どの言葉が伝わりにくいのか。
作業をどこまで細かく分ければ動けるのか。
口頭、図、具体例のどれが分かりやすいのか。
どのくらいの量なら続けられるのか。
実際の反応を見ながら調整します。
最初から勉強だけを進めようとせず、会話や好きなことを通して関係をつくるところから始める場合もあります。
一見、勉強に見えない時間が、安心して質問できる関係や、自分の困りごとを伝えられる関係につながることがあります。
学校を休んでいるからといって、すぐに学校の進度へ追いつかせようとするとは限りません。
生活リズム、心身の状態、学習の遅れ、本人の不安を確認し、今できるところから始めます。
教科書を開くことが難しい時期もあります。
短い時間なら取り組めることもあります。
進路の話をすると強く不安になることもあります。
学習を急がせることがよい時期と、まず関係をつくることが必要な時期があります。
不登校経験があっても、高校進学の選択肢がなくなるわけではありません。
公立高校、私立高校、通信制高校、定時制高校、サポート校なども含め、本人に合う進路を一緒に考えます。
Thinking Studyは、多数の講師を紹介する家庭教師センターではありません。
最初のご相談を受けた私が、実際にご家庭へ伺い、指導、学習計画、教材選び、保護者の方とのやり取りまで担当します。
営業担当者から講師へ情報が渡る途中で、相談内容が薄まることはありません。
実際に指導する人と、最初から直接話したいご家庭に向いています。
これまで、勉強が苦手な子、学校の授業についていけない子、塾が合わない子、不登校経験のある子、難関校を目指す子まで、さまざまな生徒を見てきました。
成績や志望校が同じでも、つまずいている理由は同じではありません。
長く教えてきたからこそ、過去の成功例をそのまま当てはめるのではなく、目の前の子を見て考えることを大切にしています。
毎回の指導では、問題の解説だけでなく、
どこで止まったのか。
なぜ間違えたのか。
何を分かったつもりにしていたのか。
次に同じ問題が出たらどう考えるのか。
指導後に何を復習するのか。
まで確認します。
学校ワーク、提出物、テスト範囲表、模試、塾教材なども、必要に応じて実際に見ます。
成績や受験は、週に一度の授業だけで決まるものではありません。
指導後に宿題で止まった。
学校から新しい課題が出た。
定期テストの範囲が発表された。
模試の結果を見て落ち込んだ。
進路のことで親子の話がまとまらない。
必要に応じて、LINEやメールなどで状況を確認し、可能な範囲で対応します。
受験前の気持ちの波や、テスト後の落ち込みも、学習と切り離して考えません。
本人と保護者の方の間に入り、話を整理することも家庭教師の役割だと考えています。
高校受験が近づくと、勉強だけでなく、志望校選び、模試の結果、学校との面談、親子の意見の違いなど、さまざまな問題が出てきます。
そのたびに担当者が変わるのではなく、これまでの経緯を知っている同じ家庭教師が一緒に考えます。
合格発表だけを見るのではありません。
受験前の準備、当日の気持ち、合格後の高校生活まで含めて支えることを大切にしています。
最初に、学年、学校、定期テスト、通知表、苦手科目、塾の有無、家庭学習、志望校などを伺います。
まだ志望校が決まっていなくても構いません。
「何に困っているのか、うまく説明できない」という状態でも大丈夫です。
可能であれば、次のものを見せていただきます。
通知表
定期テストの答案
学校ワーク
教科書
ノート
小テスト
模試
塾教材
テスト範囲表
提出物
実際の教材や答案を見ることで、口頭だけでは分からなかった問題が見つかることがあります。
すべてを一度に直そうとはしません。
次の定期テストを優先するのか。
英語や数学の学び直しをするのか。
学校ワークを先に整えるのか。
内申点対策をするのか。
高校受験の実力をつけるのか。
今のお子さまにとって、効果が大きく、実行できるものから始めます。
家庭教師の時間に理解したことを、次の指導までに一人で使えるようにします。
宿題は、ただ量を出すためのものではありません。
なぜ行うのか。
何ができるようになればよいのか。
分からなかったときはどうするのか。
本人が理解できる形で伝えます。
指導後には、必要に応じて学習状況や今後の課題をお伝えします。
ただし、本人を監視するための報告にはしません。
家庭教師と保護者が一緒になって子どもを追い詰めるのではなく、本人が動きやすくなる関わり方を考えます。
豊川市で中学生の家庭教師を探している。
塾に通っているのに成績が上がらない。
個別指導塾でも質問できなかった。
定期テスト対策を一から見直したい。
学校ワークや提出物の進め方を整えたい。
高校受験まで何をすればよいか整理したい。
勉強のやり方が分からない。
家で勉強しない理由を一緒に見てほしい。
発達特性や不安に配慮してほしい。
不登校や欠席があり、学習の再開方法に悩んでいる。
教科指導だけでなく、教材、計画、進捗、進路まで見てほしい。
実際に指導する先生と直接相談したい。
高校入学後も続く学び方を身につけてほしい。
Thinking Studyと合わない可能性があるご家庭
一方で、次のようなご希望には十分にお応えできないことがあります。
短期間で必ず成績や内申点を上げると約束してほしい。
本人の気持ちにかかわらず、強く叱って勉強させてほしい。
大量の宿題と長時間の管理だけで動かしてほしい。
家庭教師にすべてを任せ、家庭では状況を共有したくない。
先生によく見せるための行動だけを身につけさせたい。
成績や合格は大切です。
ただし、子どもを大人の思い通りに動かすことを目的にはしたくありません。
必要な支えは行いながら、少しずつ本人が自分の学習を扱えるようになることを目指します。
東部中学校
南部中学校
金屋中学校
代田中学校
西部中学校
中部中学校
小坂井中学校
御津中学校
一宮中学校
音羽中学校など
豊川市内でも、学校によって授業の進度、学校ワーク、定期テスト、課題の出し方は異なります。
学校名だけで一律に判断せず、実際に使っている教材、テスト範囲、答案、お子さまの理解度を見て指導内容を決めます。
曜日、時間帯、訪問場所によっては調整が必要です。
現在の空き枠が少ない場合も、時間帯の調整、隔週指導、短期的な教育相談など、可能な方法を一緒に検討します。
高額な専用教材の購入は必要ありません。
学校教材、現在使っている塾教材、市販教材を中心に使用します。
新しい教材が必要な場合も、お子さまの学力や目的に合うものを相談したうえで選びます。
詳しい指導料金、指導時間、交通費については、「家庭教師料金体系」のページをご確認ください。
成績が上がらないからといって、すぐに塾を辞めたり、家庭教師を始めたりする必要があるとは限りません。
今の塾を続けた方がよい場合もあります。
家庭での勉強方法を少し変えるだけで改善することもあります。
学校ワーク、答案、通知表、模試などを見ながら、
今の塾が合っているか。
家庭教師が必要か。
何を優先すればよいか。
高校受験までに何を整えるか。
を一緒に考える「教育相談・学習セカンドオピニオン」にも対応しています。
相談したからといって、家庭教師へ入会する必要はありません。
塾を増やす前に。
教材を増やす前に。
親子で言い争う前に。
一度、現在の学習状態を整理してみてください。
はい。塾との併用も可能です。
塾の授業や教材を生かしながら、学校ワーク、定期テスト、家庭学習、質問できていない部分を家庭教師で補う方法があります。
今の塾を辞めることを前提にはしません。
対応しています。
現在の学年の内容が難しい場合は、小学校や前の学年まで戻ることもあります。
分からない内容をそのまま進めず、本人が理解できるところからつなぎ直します。
対応しています。
基礎からの学び直しだけでなく、国府高校、時習館高校、豊橋東高校などを目指す中学生の定期テスト、高校受験、応用問題、過去問対策にも対応します。
難しい問題を増やすだけでなく、基礎の抜け、答案の作り方、時間配分まで確認します。
可能です。
ただし、数学や英語だけを指導する場合でも、定期テストの日程、学校ワーク、他教科との学習時間のバランスは確認します。
一教科の指導であっても、学習全体から切り離さないようにしています。
まず、なぜ家で勉強しないのかを確認します。
やる気の問題だけでなく、何をすればよいか分からない、分からない問題が多い、疲れている、失敗が続いているなど、別の原因が隠れている場合があります。
短時間から始め、本人が一人でも再現できる手順をつくります。
可能です。
ただし、見た目だけを整える内申点対策ではありません。
通知表、観点別評価、定期テスト、学校ワーク、提出物などを見て、どこを改善すべきか整理します。
詳しい内容は「豊川市で内申点を上げたい中学生へ」のページをご覧ください。
現在の学力、内申点、志望校、残された期間によって異なります。
すべてをやり直す時間がない場合は、取るべき問題、優先する教科、定期テストと入試対策の配分を決めます。
できることと難しいことを分け、現実的な計画を立てます。
ご相談いただけます。
一度に多くの指示を理解しにくい、文章を読むことに時間がかかる、書く作業で止まる、予定を立てることが難しいなど、実際の状態に合わせて進め方を調整します。
診断名だけで一律に判断することはありません。
考えられます。
現在の出席状況、学習状況、本人の希望、学校との相談内容を確認しながら、進路の選択肢を整理します。
無理に学校の進度へ合わせるのではなく、今取り組める学習から再開します。
ありません。
学校教材、塾教材、市販教材を中心に使います。
必要のない教材を増やすことはしません。
いいえ。
家庭教師への入会を前提としない教育相談・学習セカンドオピニオンも行っています。
現在の状況を整理した結果、今の塾を続ける方法をご提案することもあります。
成績が上がらないとき、本人を責める前に見てほしいことがあります。
勉強していないのか。
勉強しているけれど、方法が合っていないのか。
授業を理解できていないのか。
理解しているけれど、一人では解けないのか。
塾や宿題が多すぎるのか。
何から始めればよいか分からないのか。
原因が違えば、必要な支援も違います。
家庭教師は、ただ家で授業をする人ではありません。
学校ワークや答案を見て、家庭での様子を知り、本人の表情や反応を見ながら、今必要な勉強を一緒に考えられることに意味があります。
内申点も、高校受験も大切です。
ただ、合格したところで終わりではありません。
高校に進んだあとも、自分で課題を確認し、分からないことを整理し、必要なときに助けを求められるようになってほしいと思っています。
Thinking Studyは、豊川市の中学生の高校受験、定期テスト、内申点、学校ワーク、家庭学習を、勉強のやり方から立て直す個人家庭教師です。
まずは、現在のお子さまの状態をお聞かせください。
