浜松市で、学校や塾でも伸びないお子さまへ

勉強量を増やす前に、「なぜ伸びないのか」を見直します

学校の授業には出ている。
塾にも通っている。
宿題もしている。
個別指導にも通わせてみた。

それでも、テストになると解けない。
成績がなかなか上がらない。
塾についていけなくなってきた。
家では一人で勉強が進まない。

ここまでしているのに伸びないと、

「もっと勉強時間を増やした方がいいのか」
「今の塾が合っていないのか」
「別の個別指導へ変えた方がいいのか」
「家庭教師まで付けた方がいいのか」
「本人のやる気の問題なのか」

いろいろ考えると思います。

ただ、学習時間や指導の数を増やす前に、一度見たいことがあります。

今している勉強が、本人の中でどこまでつながっているのか。

Thinking Studyでは、学校が悪い、塾が悪い、本人が悪いと先に決めません。

学校の授業。
塾の授業。
宿題。
学校ワーク。
テスト勉強。
家庭学習。

それぞれが本人の中でつながっているかを見ます。


このような状態はありませんか

一つひとつは珍しいことではありません。

問題は、その状態が続いているのに、同じ方法だけを増やしていないかということです。


「塾に通っている」ことと、「塾を使えている」ことは同じではありません

塾に通うこと自体には意味があります。

授業を受ける。
問題を解く。
周囲から刺激を受ける。
自分では選ばない問題に触れる。

塾だから得られるものもあります。

一方で、通っているだけでは見えないことがあります。

授業の説明をどこまで理解できているのか。
宿題をどこまで自分で考えているのか。
分からないところを質問できているのか。
授業で分かったことが、家でも使えているのか。
テストになると自分で取り出せているのか。

ここが切れていると、

「塾には行っている。でも、学習はつながっていない」

という状態になることがあります。

だから、Thinking Studyは「塾をやめて家庭教師にしましょう」と最初から考えません。

今の塾で得られているものがあるなら、それは生かします。


個別指導塾に通っても成績が上がらないとき

「集団塾が合わなかったので、個別指導に変えました」

というご家庭もあります。

一対一や少人数なら、その子に合わせてもらえるように感じると思います。

実際、個別指導が合う子もいます。

ただ、「個別」という名前だけで、すべてが本人に合うとは限りません。

その日の宿題を進めることが中心になっている。
分からない問題を説明してもらい、その場では納得している。
担当者が変わり、以前どこで困っていたかが十分につながらない。
本人自身も、何を質問すればよいか分からない。

そういうこともあります。

個別指導が悪いという話ではありません。

見るべきなのは、今受けている指導が、その子の現在地に合っているかです。

説明を受ける時間を増やすだけでよいのか。
それとも、今の単元より前に、つながっていない部分があるのか。

まずそこを整理します。


「分かった」と「一人でできる」の間を見る

授業で先生の説明を聞き、

「分かった」

と思うことは大切です。

けれど、そのあと家で一人になったとき、何も見ずに最初から考えられるかは別です。

解説を読めば分かる。
先生と一緒ならできる。
答えを見れば納得できる。

でも、テストでは止まる。

この状態を、単純に「復習不足」とだけ考えない方がよいことがあります。

正解した問題も、すぐに考えられたのか。
長く迷ったのか。
覚えていた形に当てはめただけなのか。
少し条件が変わっても考えられるのか。

反対に、不正解でも、途中まではきちんと考えていることがあります。

点数だけでは、その違いは見えません。


学校ワークを提出しているのに、点が取れない

中学生では特に、

「学校ワークはちゃんと出しています」

ということがあります。

提出することは大切です。

ただ、

提出できたことと、テストで自分の力として使えることは同じではありません。

答えを確認しながら埋めた。
分からないところは赤で写した。
一度できたので、そのままにした。
期限に間に合わせることで精一杯だった。

それでも提出はできます。

だから、提出物を見るときは「出したか、出していないか」だけでは足りません。

どの教科で時間を使っているのか。
どこから一人で進められなくなるのか。
テストになると何が使えなくなるのか。

そこを見ます。


「勉強のやり方が分からない」は、怠けているという意味ではありません

「勉強のやり方が分からない」

という相談は、かなり広い言葉です。

机には座るけれど、何から始めればよいか決められない。
テスト前に全部やろうとして、結局どれも中途半端になる。
問題集を何周もしているが、点数につながらない。
ノートはきれいなのに、問題では使えない。
分からない問題を避け続ける。
「何が分からないか分からない」と言う。

こういう状態で、

「もっと勉強しなさい」

と時間だけ増やしても、本人には「何を変えればよいか」が分からないままです。

Thinking Studyが大切にするのは、本人が少しずつ、

自分は何が分かっていて、何がまだ曖昧なのか。

そこを把握できるようになることです。

ずっと誰かに言われたことだけをこなす学習では、学年が上がるほど苦しくなります。


塾の宿題が多すぎると感じている場合

宿題が多いこと自体が、悪いとは考えていません。

一定量の練習が必要な時期もあります。

ただ、その宿題を終えることだけで毎日が埋まり、

学校の復習ができない。
間違いを確認する時間がない。
本人が考える前に答えを確認してしまう。
睡眠や生活まで圧迫している。

という状態であれば、「全部やること」だけを目的にしてよいかは考える必要があります。

塾の宿題を減らせばよい、と一律に決める話でもありません。

その宿題で何を得られているのか。
本人がどこまで扱えているのか。

量の多さだけではなく、中身を見ます。


塾についていけない子に、力がないとは限りません

一対一なら理解できる。
少し時間があれば考えられる。
好きな分野ならよく話せる。

それでも塾では遅れてしまう子がいます。

塾には進度があります。

一つ分からないところが出ても、次の授業は来ます。

すると、

前の内容が曖昧なまま、次の単元へ進む。
宿題を終わらせることが優先になる。
質問したくても、何を聞けばよいか分からなくなる。
周囲との差が気になり、自信を失う。

そんな状態になることがあります。

このとき必要なのは、

「塾についていけないのだから、もっと頑張る」

と決めることではありません。

今の塾で受け取れているものと、受け取りきれていないものを分けます。


塾をやめるかどうかは、最初に決めなくて構いません

「このまま塾を続けさせてもよいのか」

というご相談もあります。

塾を変える。
個別指導へ移る。
家庭教師を併用する。
一度塾を減らす。

いくつか選択肢があります。

ただ、現在の状態を見ないまま変更すると、

場所や教材だけが変わり、同じ困り方が続くことがあります。

今の塾で得られているものは何か。
負担になっているものは何か。
家庭学習とつながっているか。
本人はどう感じているか。

そこを見たうえで考えます。

Thinking Studyへの問い合わせも、塾を辞めることを前提にはしていません。


内申点が上がらないとき

浜松市の中学生では、高校受験を考えると内申点が気になるご家庭も多いと思います。

定期テスト。
提出物。
小テスト。
授業での取り組み。
日々の学校生活。

内申点は一つのテストだけで決まるものではありません。

ただし、家庭教師が学校の評価そのものを決めることはできません。

学校の評価方法について確認したいことは、学校へ確認する必要があります。

家庭教師として見るのは、

テストで力を出せているか。
提出する学習が理解につながっているか。
学校の学習を本人が扱えているか。

という部分です。

内申点という数字だけを追いかけるのではなく、その数字につながる日常の学習を見ます。

高校受験そのものについては、
浜松市の高校受験・定期テスト対策にまとめています。


数学・算数で伸びない場合

数学や算数では、

計算はできるのに文章題で止まる。
分数・小数・割合が曖昧。
方程式は解けるのに、自分で式を立てられない。
関数の式とグラフがつながらない。
証明になると何を書けばよいか分からない。
公式は覚えているが、使う場面を選べない。

といったことがあります。

「数学が苦手」という一言だけでは、次にすることは決まりません。

今習っている単元だけの問題なのか。
その前からつながっていないものがあるのか。
計算ではなく、問題文の理解で止まっているのか。

必要なら前の内容まで見ます。

ただし、苦手だからと全範囲を最初からやり直すとは決めません。


英語で伸びない場合

英語では、

単語を覚えているのに英文が読めない。
文法問題はできるが長文で崩れる。
語順が安定しない。
英作文になると手が止まる。
学校の定期テストは取れるが模試では伸びない。
高校へ入って急に分からなくなった。

ということがあります。

単語不足が原因のこともあります。

ただ、すべてを「単語をもっと覚えよう」で説明できるわけではありません。

どの段階で英文がつながらなくなるのかを見ます。


国語・問題文の読み取りで止まっている場合

国語は「センス」と言われやすい教科ですが、

本文のどこを根拠にすればよいか分からない。
設問で何を聞かれているのか取り違える。
選択肢を感覚で選ぶ。
記述や作文になると手が止まる。
資料やグラフを読むところで時間がかかる。

というように、実際にはいくつか違う困り方があります。

また、問題文を読む負担は国語だけに表れるとは限りません。

算数・数学の文章題。
理科・社会の資料問題。

そこでも影響することがあります。

読むこと、書くこと、漢字など特定の学習だけに強い苦労がある場合は、
浜松市で読み書き・計算・漢字に苦労するお子さまへをご覧ください。


理科・社会を覚えているのに点にならない場合

用語は覚えている。

でも、

資料問題になると間違える。
実験の条件を読み落とす。
グラフや表で止まる。
記述問題で何を書けばよいか分からない。

ということがあります。

暗記量だけでなく、覚えた知識を問題の中で使えているかを見ます。


小学生｜中学受験をしなくても相談できます

「まだ小学生だから、塾に行くほどではない」

と思う一方で、

計算や漢字に時間がかかる。
学校の授業が分かりにくそう。
文章題になると止まる。
宿題を親が付ききりで見ている。

という場合があります。

中学受験をするかどうかに関係なく、学校内容や家庭学習についてご相談いただけます。

今の学年の問題を終えるだけでなく、この先の学習につながる理解がどこまでできているかを見ます。


中学生｜定期テスト・提出物・高校受験が重なる時期

中学生になると、

学校の授業。
提出物。
定期テスト。
塾。
高校受験。

が重なります。

「学校ワークを出すこと」と「定期テストで点を取ること」が別々になってしまうと、勉強時間は長いのに結果につながらないことがあります。

高校受験が近づいたときも、

受験問題だけを増やせばよいとは限りません。

学校の学習と受験準備の両方を見ながら、今何を優先するかを考えます。

浜松市の高校受験について


高校生｜中学まではできていたのに、高校で急に苦しくなった

中学校までは成績が取れていた。

それなのに高校へ入って、

数学の授業が急に分からなくなった。
英語の課題だけで時間がなくなる。
定期テストで赤点が心配になった。
参考書を買っても続かない。
模試になると点が取れない。

ということがあります。

高校では、内容だけでなく進度や情報量も増えます。

中学までうまくいっていた方法が、高校でもそのまま機能するとは限りません。

現在の学校の学習、定期テスト、進級・卒業、大学受験。

どれを優先する必要があるかを考えます。

大学受験について詳しくは、
浜松市の大学受験・高校生の学習をご覧ください。


中高一貫校・私立中学の進度についていけない場合

中学受験には合格した。

でも入学してから、

授業が速い。
学校独自の教材が難しい。
課題が多い。
定期テストで思うように点が取れない。

ということがあります。

中高一貫校では、一般的な学年の進度と同じとは限りません。

そのため、

「中学2年生だから中2の復習」

だけでは合わないことがあります。

今の学校で必要な内容と、本人が理解できている内容を照らして考えます。

詳しくは、
浜松市の中高一貫校・私立中学の入学後をご覧ください。


発達特性や読み書きの苦手さが重なっている場合

塾についていけない背景に、

集中が続きにくい。
指示が増えると混乱する。
書くことの負担が大きい。
質問したくても言葉にならない。
周囲の音や動きが気になる。

といった学びにくさが重なっていることもあります。

それだけで診断名を決めることはしません。

発達特性を踏まえた学習全体については、
浜松市の発達特性を踏まえた学習相談をご覧ください。

読む、書く、漢字、計算、文章題など、特定の学習だけが特に気になる場合は、
読み書き・計算・漢字のページに詳しくまとめています。

どちらのページに当てはまるかを、ご家庭で先に決める必要はありません。


不登校・五月雨登校など、登校の状況も関係している場合

欠席が増え、学校の授業がところどころ抜けている。
行ける日と行けない日がある。
昼間なら少し勉強できそう。
通信制高校への進学や転学も考えている。

その場合は、塾との相性だけでなく、登校状況や生活時間を含めて考える必要があります。

学校へ戻すことだけを急がず、今できる学習と今後の進路を分けて考えます。

詳しくは、
浜松市の不登校・昼間の家庭教師をご覧ください。


「やる気がない」と決める前に

学校にも塾にも行っているのに伸びない。

そういう状態が続くと、外からは

「本人にやる気がない」

ように見えることがあります。

もちろん、やるべきことを後回しにしている場合もあります。

ただ、

何をすればよいか分からない。
分からないところを説明できない。
できない自分を見られたくない。
頑張っても結果が出なかった。

ということもあります。

「やる気」という言葉だけでまとめると、次に変えるところが分からなくなります。

本人が何を分かっていて、どこから動けなくなっているのかを見ます。


親が教えると、どうしてもぶつかってしまう

塾にも行かせている。

家でも声をかけている。

それでも動かないと、

「どうしてやらないの」
「前にも言ったよね」
「塾に行っている意味がないでしょう」

と言いたくなることがあります。

保護者の方も、最初から怒りたいわけではないと思います。

心配だから声をかけている。

でも、本人には責められているように聞こえる。

その繰り返しで、勉強の話そのものが難しくなることがあります。

家庭教師が入る意味の一つは、親子だけで抱えてきた学習の部分を第三者と分けることにもあります。


Thinking Studyが大切にしていること

答えを渡して終わらせない

その場の問題を終わらせるだけなら、答えを教える方が早いことがあります。

でも、次の問題でまた止まるのであれば、本人の中にはまだつながっていない部分があります。

私は、本人がどこまで自分で考えられているかを大切にします。

学年だけで決めない

今の単元で止まっているように見えても、前の内容とのつながりが弱いことがあります。

必要なら戻ります。

ただし、全部を一からやり直すとは決めません。

今できていることを残しながら、必要なところを見ます。

塾を否定しない

今の塾で得られているものがあれば、それを生かします。

家庭教師を始めるために塾を辞める必要はありません。

一方で、予定や教材が多すぎる場合は、さらに何かを足せばよいとも考えません。

家庭教師がいない時間も見る

家庭教師が横にいる時間だけできる状態では、学年が上がるほど苦しくなることがあります。

目指したいのは、少しずつ本人自身が自分の学習を扱える状態です。

具体的な教材運用や指導手順を一律に公開するのではなく、実際のお子さまの状態を見て判断します。


講師本人が継続して担当します

Thinking Studyは、多数の講師から担当者を紹介する家庭教師会社ではありません。

相談から実際の指導、保護者の方とのやり取りまで、講師本人が継続して担当します。

学校補習、中学受験、高校受験、大学受験、中高一貫校の学習、不登校や発達特性に伴う学習の困りごとまで、長く教育現場に関わってきました。

経歴や指導経験については、
講師紹介をご覧ください。


浜松市での訪問について

浜松市中央区・浜名区を中心に、地域・曜日・時間帯・移動経路を確認して訪問可否を判断します。

天竜区など移動時間が大きくなる地域は、お住まいの場所と希望時間によって対応条件が変わります。

湖西市や磐田市など周辺地域も、条件が合う場合にご相談いただけます。

全地域・全時間帯への訪問を固定的にお約束するものではありません。

浜松地域全体については、
浜松市の家庭教師総合ページをご覧ください。


よくあるご質問

Q．塾に通っていますが、家庭教師を併用できますか？

できます。塾を辞めることを前提にはしていません。今の塾で得られているものと、家庭で残っている困りごとを見ながら考えます。

Q．個別指導塾に通っていますが、成績が上がりません。

ご相談いただけます。「個別指導が合わない」と先に決めるのではなく、現在の授業、教材、家庭学習、テストの様子から、どこで学びがつながっていないかを見ます。

Q．塾をやめるべきか迷っています。

最初に決める必要はありません。続ける、併用する、変更するなど、現在の状態を見て考えます。

Q．勉強のやり方から相談できますか？

できます。「何をすればよいか分からない」「テスト前になると崩れる」「学校ワークをしても点につながらない」など、今困っていることをお知らせください。

Q．内申点の相談もできますか？

学習面からご相談いただけます。学校の評価そのものを家庭教師が決めることはできませんが、定期テストや提出物を含め、日常の学習がどのような状態になっているかを考えます。

Q．前の学年まで戻ってもらえますか？

必要な場合は戻ります。ただし、すべてを最初からやり直すとは決めません。今の学習につながる部分を見ます。

Q．小学生でも対象ですか？

対象です。中学受験をしない小学生の学校補習、算数・国語、漢字、文章題、家庭学習についてもご相談いただけます。

Q．高校生でも相談できますか？

できます。高校の授業、数学・英語、定期テスト、赤点・進級への不安、大学受験などを、現在の状況から考えます。

Q．発達特性があります。

学習面のご相談に対応しています。診断名だけで指導内容を決めません。学校や医療・支援機関から伝えられていることがあれば尊重し、家庭教師として担える学習を考えます。

Q．本人が家庭教師を嫌がっています。

まず保護者の方からご相談いただけます。問い合わせたことを理由に、本人へ指導開始を迫ることはありません。今が家庭教師を始める時期なのかも含めて考えます。


「まだ家庭教師を頼むと決めていない」という段階で構いません

塾を変えた方がよいのか。
家庭教師を足した方がよいのか。
今のままでもう少し様子を見るのか。

まだ決めていなくても構いません。

お問い合わせの時点で、原因をご家庭で分析していただく必要もありません。

例えば、

「中2で、塾に行っていますがテストの点が上がりません」
「個別指導へ変えましたが、家では一人でできません」
「高校に入って数学が急に分からなくなりました」
「学校ワークは出していますが、テストで取れません」
「塾の宿題が多く、本人が疲れています」

その程度からで大丈夫です。

分かる範囲で、

をお知らせください。

家庭教師を始めるかどうかを、その場で決める必要はありません。

今使っているものを全部捨てるのではなく、生かせるものは生かし、つながっていないところを見直す。

そこから考えます。

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