発達特性のある子の勉強は、「もっと頑張る」だけでは変わりません
勉強がうまくいかないと、周りの大人はついこう言いたくなります。
もっと集中しなさい。
早く始めなさい。
ちゃんと聞きなさい。
何回言えば分かるの。
みんなはできているよ。
このままだと困るよ。
でも、発達特性のあるお子さまの場合、こうした声かけだけではうまくいかないことがあります。
本人の中では、すでに困っていることが多いからです。
何から始めればよいか分からない。
問題文のどこを読めばよいか分からない。
説明を聞いているうちに、途中で分からなくなる。
一度つまずくと、そこから戻れない。
書く量が多いと疲れてしまう。
間違えることへの不安が強い。
周りの音や視線が気になる。
分かっていても、テストや宿題になると手が止まる。
頭の中では考えているのに、紙に書けない。
親に言われると、勉強以前に気持ちが崩れてしまう。
これは、単なる怠けとは違います。
必要なのは、気合いを入れることではなく、
その子が学びやすい形に整えることです。
浜松市にも、たくさんの塾や個別指導があります。
塾で伸びるお子さまもいます。
ただ、発達特性のあるお子さまの中には、集団塾や一般的な個別指導が合いにくい子もいます。
授業のペースが速い。
周りの音が気になる。
先生に質問できない。
分からないまま次に進んでしまう。
宿題の量が合わない。
同じ説明で理解できない。
できないことが続いて、勉強への苦手意識が強くなる。
塾では何とか座っているけれど、家に帰ると疲れて何もできない。
そのような状態で、さらに塾を増やしたり、宿題を増やしたりしても、うまくいかないことがあります。
大切なのは、
「どこの塾なら合うか」だけではありません。
その子にとって、
どんな環境なら集中しやすいのか。
どんな説明なら理解しやすいのか。
どのくらいの量なら取り組めるのか。
どこまで戻れば分かるのか。
どんな順番なら動けるのか。
そこを整理することです。
家庭教師は、家庭という落ち着いた環境で、お子さまの反応を見ながら進めることができます。
周りと比べず、その子のペースで。
ただ甘やかすのではなく、できる形に整えながら。
少しずつ、学ぶことへの抵抗を小さくしていきます。
発達特性の名前より、「今どこで困っているか」を見ます
ADHD傾向。
ASD傾向。
LD傾向。
グレーゾーン。
通級を利用している。
支援級に在籍している。
普通級で頑張っている。
診断はないけれど、特性がありそうだと言われたことがある。
ご家庭によって状況はさまざまです。
ただ、家庭教師として見るときに一番大切なのは、診断名そのものではありません。
勉強のどこで困っているのかです。
読むことなのか。
書くことなのか。
計算なのか。
文章題なのか。
英語なのか。
覚えることなのか。
集中の持続なのか。
切り替えなのか。
宿題の始め方なのか。
親子関係の中で勉強がこじれているのか。
同じ「発達特性」と言っても、困り方は一人ひとり違います。
だから、Thinking Studyでは、最初から型にはめて指導することはしません。
その子の様子を見ながら、学び方を一緒に調整していきます。
小学生の場合、まず大切なのは、勉強嫌いを深めすぎないことです。
宿題に時間がかかる。
漢字練習を嫌がる。
音読が苦手。
文章題を読む前に嫌になる。
計算はできるのに、式を立てると止まる。
ノートを書くのに時間がかかる。
学校では困っていないように見えるのに、家では荒れる。
こうした様子があると、保護者の方も不安になります。
ただ、小学生の段階では、無理に量を増やすより、
「どうすれば取り組めるか」
を探すことが大切です。
読む量を調整する。
書く量を調整する。
問題を小さく分ける。
先に見通しを持たせる。
できた部分を確認する。
間違いを責めずに、次にどうするかを見る。
本人に合う言葉がけを探す。
学習内容そのものだけでなく、学びに向かう入口を整えます。
中学生になると、発達特性のあるお子さまの困りごとは一気に見えやすくなります。
教科が増える。
課題が増える。
提出物が増える。
定期テストが始まる。
内申点が気になる。
高校受験の話が出てくる。
親の声かけも強くなる。
この時期に、家庭学習が整っていないと苦しくなります。
学校ワークを期限までに終わらせるだけで精一杯。
答えを写してしまう。
丸つけが雑になる。
間違い直しができない。
テスト範囲表を見ても何から始めるか分からない。
数学や英語の苦手が積み上がる。
提出物は出しているのに、理解が残っていない。
親が言うと反発してしまう。
発達特性のある中学生に必要なのは、
ただ勉強時間を増やすことではありません。
学校ワークの使い方。
提出物の整え方。
定期テスト前の進め方。
数学・英語の戻り方。
本人が動きやすい学習の順番。
こうした部分を一緒に整える必要があります。
浜松市で内申点や高校受験に不安がある場合も、まずは今の学習状態を見ることから始めます。
高校生になると、学習内容はさらに難しくなります。
中学では何とか乗り切れていた子でも、高校に入ってから急に崩れることがあります。
課題の量が多い。
授業の進度が速い。
数学で一気に分からなくなる。
英語の文法や単語が積み上がらない。
提出物に追われて、自分の勉強ができない。
テスト前に何をすればよいか分からない。
学校には行っているけれど、学習面でかなり苦しくなっている。
発達特性のある高校生の場合、
「本人に任せる」だけでも、
「全部管理する」だけでも、
うまくいかないことがあります。
必要なのは、今の状態を冷静に整理することです。
どの教科を戻すのか。
どの課題は最低限でよいのか。
どこに時間を使うべきか。
学校の課題と受験勉強をどう分けるか。
本人が自分で動ける範囲はどこか。
どこからは大人の支援が必要か。
高校生の場合も、本人の自尊心を壊さず、現実的に立て直していくことを大切にしています。
Thinking Studyの発達特性支援で行うこと
いきなり長時間の勉強を求めるのではなく、まず始められる形にします。
何をするか。
どこまでやるか。
何分やるか。
終わったら何が分かればよいか。
見通しを持たせることで、取り組みやすくします。
発達特性のあるお子さまは、一度に多くの情報を処理するのが苦手なことがあります。
問題文を分ける。
条件に線を引く。
途中式を残す。
選択肢を絞る。
設問の意味を確認する。
どこで止まったかを一緒に見る。
大きなつまずきを、小さな確認に分けます。
字を書くことに強い負担がある子。
文章を読むと疲れる子。
考えていることを言葉にするのが苦手な子。
頭では分かっているのに、紙に出せない子。
その子の負担を見ながら、学習の形を調整します。
ただし、できないことを全部避けるのではありません。
必要な力は、無理のない段階で少しずつ育てます。
間違いを強く責めると、勉強そのものを避けるようになる子がいます。
大切なのは、間違えたことを責めることではありません。
どこで止まったのか。
何を見落としたのか。
次はどこを見ればよいのか。
もう一度やるなら、どこから始めるのか。
間違いを、本人の失敗ではなく、次の学習の手がかりとして扱います。
発達特性のあるお子さまの勉強では、親子関係がこじれやすくなります。
親が言う。
子どもが反発する。
親がさらに強く言う。
子どもが動かなくなる。
勉強の話をするだけで空気が悪くなる。
この状態が続くと、勉強以前に家庭が疲れてしまいます。
家庭教師が間に入ることで、勉強の話を少し親子関係から切り離すことができます。
保護者の方が悪いわけでも、お子さまだけが悪いわけでもありません。
距離の取り方を変えることで、動きやすくなることがあります。
浜松市で、次のようなお子さまのご相談に対応しています。
集団塾が合わない。
個別指導でも集中できない。
発達特性があり、勉強の進め方に困っている。
ADHD傾向、ASD傾向、LD傾向がある。
グレーゾーンと言われたことがある。
支援級、通級、普通級で学習面に不安がある。
宿題に時間がかかりすぎる。
親が教えるとけんかになる。
学校ワークや提出物が進まない。
文章題や読解が苦手。
計算はできるのに、式を立てると止まる。
英語や数学でつまずきが積み上がっている。
定期テストや内申点が不安。
高校受験に向けて、学習状態を整理したい。
学校には行けているが、家庭学習が崩れている。
不登校や五月雨登校の時期に、勉強を止めたくない。
診断の有無だけで判断するのではなく、今どこで困っているかを見ていきます。
発達特性のあるお子さまの学習では、保護者の方が一番疲れていることがあります。
何度言っても始めない。
宿題が終わらない。
学校から言われる。
塾に行っても変わらない。
本人は困っているのに、どう助ければよいか分からない。
怒りたくないのに、つい怒ってしまう。
このまま将来どうなるのか不安になる。
そう感じるのは自然なことです。
ただ、不安が強いときほど、
「もっと厳しく管理しなければ」
「もっと合う塾を探さなければ」
「この子を何とか変えなければ」
と考えてしまいます。
でも、まず必要なのは、今の困りごとを整理することかもしれません。
何が苦手なのか。
何ならできるのか。
どこで止まるのか。
どんな言葉なら届くのか。
どのくらいの量なら取り組めるのか。
どこまで支援して、どこから本人に任せるのか。
そこを一緒に見ていくことで、親子の負担が少し軽くなることがあります。
Thinking Studyは、保護者の不安をあおるための家庭教師ではありません。
お子さまの今の状態を一緒に整理し、現実的に学習を整えていくための支援です。
発達特性のあるお子さまには、医療、療育、学校、支援機関など、さまざまな支えが必要になることがあります。
Thinking Studyは、そのすべてを代わりに行う場所ではありません。
行うのは、学習面からの支援です。
学校の勉強をどう進めるか。
宿題をどう扱うか。
学校ワークをどう使うか。
定期テストにどう向かうか。
読解、文章題、計算、英語、数学をどう戻すか。
家庭で勉強を始める形をどう作るか。
必要に応じて、学校や支援機関での対応を尊重しながら、家庭での学習を整えていきます。
診断名だけで決めつけるのではなく、
目の前のお子さまの様子を見ながら進めます。
浜松市中央区、浜名区、天竜区を中心に、曜日・時間帯・移動距離に応じてご相談をお受けしています。
対応内容の例です。
小学生の宿題サポート。
読解・文章題・計算のつまずき整理。
発達特性のある中学生の定期テスト対策。
学校ワーク・提出物の進め方。
内申点や高校受験に向けた学習整理。
高校生の数学・英語の立て直し。
集団塾が合わない子の個別学習支援。
親が教えるとけんかになるご家庭の学習支援。
不登校・五月雨登校の時期の家庭学習支援。
まずは、今のお子さまの状態をお聞かせください。
家庭教師が合うのか。
今の塾を続けながら整える方がよいのか。
学校や支援機関との役割分担を考えた方がよいのか。
短期的に学習状態を整理するだけでよいのか。
一緒に考えていきます。
初回相談では、いきなり入会をすすめることはありません。
まず、今の状態を確認します。
学年。
学校での様子。
支援級、通級、普通級などの状況。
診断や検査の有無。
ただし、無理に詳しく話す必要はありません。
現在困っていること。
宿題の様子。
家庭学習の様子。
読解、文章題、計算、英語、数学などのつまずき。
集中の続き方。
親子でこじれている場面。
塾や支援機関を利用している場合は、その状況。
今後の進路や受験への不安。
そのうえで、何から整えるべきかを一緒に考えます。
すべてのお子さまに同じ方法が合うわけではありません。
だからこそ、最初に状態を丁寧に見ます。
はい。
診断の有無だけで判断することはありません。
グレーゾーンと言われたことがある、学校や塾で合わなさを感じる、家庭学習で強く困っているという場合もご相談ください。
Q. ADHD傾向、ASD傾向、LD傾向でも対応できますか？
学習面での支援として対応しています。
ただし、医療的な診断や療育を行うものではありません。
その子の困り方を見ながら、勉強の進め方、環境、声かけ、課題の量や順番を調整します。
はい。
集団塾が合わない理由を見ながら、家庭での学習の形を整えていきます。
周りの音や人の動きが気になる子、質問しにくい子、ペースが合わない子には、家庭教師の個別対応が合う場合があります。
大丈夫です。
まず、どこから分からなくなっているかを確認します。
学年相当の内容にこだわりすぎず、必要であれば前の単元に戻ります。
分からないところを責めるのではなく、戻れば分かる場所を探します。
はい。
小学生や中学生では、宿題の進め方そのものが大切な支援になることがあります。
ただ終わらせるだけでなく、本人が取り組みやすい形、親子げんかになりにくい形を一緒に作ります。
よくあるご相談です。
親子だと、どうしても感情が入ります。
保護者の方が悪いわけでも、お子さまだけが悪いわけでもありません。
家庭教師が間に入ることで、勉強の話を親子関係から少し切り離せることがあります。
はい。
学校に行きづらい時期でも、家庭で学びを止めないための支援としてご相談いただけます。
無理に学校のペースへ戻すのではなく、今できる学習の形を一緒に整えます。
浜松市中央区、浜名区、天竜区を中心に、曜日・時間帯・移動距離によって対応を検討しています。
まずは現在の地域と希望曜日・時間帯をお知らせください。
発達特性のあるお子さまの学び方を、一緒に整えませんか
発達特性のあるお子さまの学習は、
「もっと頑張ればいい」
「もっと厳しくすればいい」
だけではうまくいかないことがあります。
必要なのは、その子に合う学び方を探すことです。
どこで止まっているのか。
どんな説明なら分かるのか。
どのくらいの量なら取り組めるのか。
どんな順番なら動けるのか。
どこにその子の良さがあるのか。
そこを見ずに、ただ勉強時間や宿題を増やしても、本人も家庭も疲れてしまいます。
Thinking Studyは、浜松市で発達特性のあるお子さまの学習状態を一緒に整理する家庭教師です。
医療や療育ではなく、学習面から。
管理ではなく、その子に合うやり方から。
焦らせるのではなく、できる形を一緒に作るところから。
集団塾が合わない。
集中が続かない。
宿題で親子げんかになる。
勉強に苦手意識がある。
学校や塾のペースに合わない。
そのようなご家庭は、一度ご相談ください。
お子さまの今の状態を見ながら、次に何を整えるべきかを一緒に考えます。
