豊川・豊橋でテスト前なのに勉強しない中学生にお悩みのご家庭へ。内申点アップに必要なのは管理だけではなく、テスト範囲表・学校ワーク・提出物・小テストの使い方を知ることかもしれません。勉強の始め方を整える家庭教師です。

フォームからお問い合わせ

テスト前なのに勉強しない中学生へ

内申点アップにつながる勉強の始め方

豊川・豊橋で、テスト勉強のやり方がわからない中学生を支える家庭教師

「テスト前なのに、まったく勉強しない」

「学校ワークが終わっていないのに、本人が焦っていない」

「親が声をかけると、すぐに不機嫌になる」

「テスト範囲表をもらっているのに、何から始めるのかわかっていない」

「塾に通っているのに、家ではテスト勉強をしない」

「内申点アップを目指したいのに、テスト前の動き出しが遅い」

豊川市・豊橋市で、このようなお悩みを抱えているご家庭へ。

中学生にとって、定期テストはとても大切です。

テストの点数は通知表に関わります。
通知表は内申点に関わります。
そして内申点は、高校受験の進路選択にも影響します。

だから、テスト前に勉強しない姿を見ると、保護者の方が不安になるのは当然です。

しかし、テスト前なのに勉強しない理由は、単純な「やる気不足」とは限りません。

本人は、何から始めればよいのかわかっていないのかもしれません。
学校ワークの使い方を知らないのかもしれません。
テスト範囲表を見ても、優先順位を決められないのかもしれません。
わからない問題で止まって、そのまま嫌になっているのかもしれません。
提出物に追われて、テスト勉強までたどり着けていないのかもしれません。

本当に必要なのは、ただ「勉強しなさい」と言うことではありません。

まずは、テスト勉強の始め方を知ることです。

テスト前なのに勉強しないのは、やる気がないからとは限りません

テスト前に勉強しない中学生を見ると、保護者の方はどうしても不安になります。

「このままで大丈夫なのか」

「高校受験に間に合うのか」

「内申点が下がるのではないか」

「もっと厳しく管理した方がいいのではないか」

そう感じるのは自然なことです。

ただ、そこでいきなり強く管理しようとすると、親子関係が悪くなることがあります。

「勉強しなさい」

「ワーク終わったの？」

「テスト前なのに何してるの？」

「もっとちゃんとしなさい」

こうした声かけが続くと、子どもは責められているように感じることがあります。

もちろん、保護者の方は責めたいわけではありません。
心配だから言っているのだと思います。

でも、本人が何をすればよいかわかっていない状態で声だけをかけられても、動きにくいことがあります。

テスト前に動けない子の中には、やる気がまったくないのではなく、始め方がわからないだけの子もいます。

何から始めるのか。
どの教科を先にやるのか。
学校ワークをどこまで終わらせるのか。
暗記はいつから始めるのか。
間違えた問題をどう直すのか。
提出物とテスト勉強をどう分けるのか。

ここが見えていないと、テスト前でも勉強は始まりません。

テスト勉強は「気合い」より「始め方」が大切です

テスト前になると、多くの中学生はこうなりがちです。

学校ワークを提出日前に慌てて進める。
暗記教科を直前に詰め込む。
苦手教科を後回しにする。
何となく教科書を眺める。
解けない問題で止まって嫌になる。
提出物を終わらせるだけでテスト前が終わる。

これでは、内申点アップにつながるテスト勉強になりにくいです。

大切なのは、勉強時間を長くすることだけではありません。

何を、どの順番で、どのように進めるかです。

テスト勉強は、気合いで始めるものではありません。
始め方を決めることで、動きやすくなります。

たとえば、まずテスト範囲表を見る。
提出物の期限を確認する。
学校ワークの残りページを数える。
苦手な単元に印をつける。
先にやる教科を2つ決める。
暗記が必要なものを書き出す。

これだけでも、テスト勉強は始めやすくなります。

「勉強しなさい」ではなく、
「まず何から始めるか」を一緒に決めることが大切です。

LINEでご相談・お問い合わせ

フォームからお問い合わせ

まず見るべきものは、テスト範囲表です

テスト前に勉強しない中学生は、テスト範囲表をうまく使えていないことがあります。

範囲表をもらっているのに、カバンに入れたまま。
提出物の期限だけ見て終わり。
どの教科から始めるか決めていない。
ワークの残りページを確認していない。
苦手単元を把握していない。
暗記に時間がかかる教科を後回しにしている。

これでは、テスト勉強の見通しが立ちません。

テスト範囲表は、ただ見るものではありません。

内申点アップにつながる作戦表です。

テスト範囲表が出たら、まず次のことを確認します。

1. 提出物の期限

まず、提出物の期限に線を引きます。

学校ワーク、プリント、ノート、レポートなど、何をいつまでに出す必要があるのかを確認します。

提出物がギリギリになると、テスト勉強どころではなくなります。

提出物を終わらせることは大切ですが、提出物だけでテスト前が終わってしまってはもったいないです。

2. 学校ワークの残りページ

次に、学校ワークの残りページを数えます。

「まだたくさんある」ではなく、具体的に何ページ残っているのかを見ることが大切です。

残りページが見えると、1日にどれくらい進めればよいかがわかります。

3. 範囲が広い教科

教科によって、範囲の広さは違います。

範囲が広い教科は、早めに始める必要があります。

特に理科・社会・英語などは、直前にまとめてやろうとすると間に合わないことがあります。

4. 苦手単元

テスト範囲の中で、苦手な単元に印をつけます。

数学なら関数、図形、方程式。
英語なら文法、英作文、長文。
理科なら計算分野や用語。
社会なら地理、歴史、公民の暗記や資料読み取り。

苦手単元を後回しにすると、テスト直前に苦しくなります。

5. 先にやる教科

最後に、先にやる教科を2つ決めます。

全部を同時にやろうとすると、何から手をつければよいかわからなくなります。

まずは2教科で構いません。

「今日は数学のワークを3ページ、社会の用語を20個」

このくらい具体的にすると、動き出しやすくなります。

提出物を終わらせることと、テスト勉強は違います

テスト前に多いのが、提出物を終わらせるだけで精一杯になってしまうケースです。

もちろん、提出物は大切です。

提出物を期限までに出すことは、内申点アップのためにも必要です。

しかし、提出物を終わらせることと、テスト勉強をすることは同じではありません。

学校ワークを一度解いて、丸つけをして、赤で答えを書いた。
これで「テスト勉強をした」と思っている子もいます。

でも、間違えた問題を解き直していなければ、テストで同じように間違える可能性があります。

提出物としては形になっていても、本人の中に理解が残っていなければ、点数にはつながりにくいです。

内申点アップを目指すなら、提出物を終わらせたあとに、もう一歩必要です。

間違えた問題を見直す。
解き方が浮かばなかった問題に印をつける。
テスト前にもう一度解く。
暗記が必要なものを繰り返す。
小テストで間違えたところを確認する。

提出物を終わらせることはスタートです。

そこから、テストで使える形にすることが大切です。

学校ワークは「1回目・直し・解き直し」に分ける

テスト勉強で学校ワークを使うときは、3段階に分けるとわかりやすくなります。

1回目：できる問題とできない問題を分ける

1回目に大切なのは、全部を完璧に解くことではありません。

どの問題は自分で解けるのか。
どの問題で手が止まるのか。
どの単元が苦手なのか。

これを見つけることです。

解き方がまったく浮かばない問題があれば、無理に長時間止まらなくても構いません。

ただし、そのまま隠すのではなく、

「ここは解き方が浮かばなかった」

とわかるようにしておくことが大切です。

直し：答えを写すだけで終わらせない

丸つけをしたあと、赤で答えを写すだけでは理解したことにはなりません。

大切なのは、なぜ間違えたのかを見ることです。

計算ミスなのか。
問題文の読み違いなのか。
公式を覚えていなかったのか。
解き方そのものがわからなかったのか。
暗記が足りなかったのか。

原因がわかれば、次に何をすればよいかが見えてきます。

解き直し：テスト前にもう一度解く

テスト前に大切なのは、間違えた問題の解き直しです。

1回目に間違えた問題や、解き方が浮かばなかった問題に印をつけておき、テスト前にもう一度解きます。

これをすることで、テストで同じ間違いをする可能性を減らせます。

学校ワークは、終わらせることが目的ではありません。

できないところを見つけて、できるようにするための道具です。

赤で答えを写すだけでは、点数にも内申点にもつながりにくい

学校ワークでよくあるのが、間違えた問題の答えを赤で写して終わることです。

一見すると、きちんと直しているように見えます。

ワークは埋まります。
提出物としては形になります。
保護者から見ても、やってあるように見えます。

しかし、本人の中に理解が残っていなければ、テストでは解けません。

私は生徒に、

「赤で答えを写しても意味ないよね」

と伝えることがあります。

それは責めたいからではありません。

せっかく勉強するなら、意味のあることをしてほしいからです。

赤で答えを書くことが悪いのではありません。

大切なのは、

なぜ間違えたのか。
どこで止まったのか。
次に同じ問題が出たら解けるのか。

そこを見ることです。

赤で埋めることが目的ではなく、赤から学ぶことが目的です。

テスト前なのに勉強しない子ほど、勉強が「作業」になっていることがあります。

作業を学びに変えることが、内申点アップへの第一歩です。

暗記教科は「直前に一気に」では間に合わないことがあります

理科・社会・英単語・漢字など、暗記が必要な内容は、直前に一気に詰め込もうとすると苦しくなります。

テスト前日になって、

「覚えることが多すぎる」

「社会が全然終わっていない」

「英単語を覚えていない」

「理科の用語が混ざっている」

となる子は多いです。

暗記は、一度見ただけでは定着しにくいです。

特に中学生の場合、覚えたつもりでも、次の日には忘れていることがあります。

だから、暗記教科は早めに少しずつ始めることが大切です。

まずは範囲表を見て、覚えるものを分けます。

英単語。
漢字。
理科の用語。
社会の人物・地名・出来事。
国語の文法。
英語の基本文。

全部を一度に覚えようとするのではなく、何回かに分けて回します。

大切なのは、「見た」ではなく「思い出せる」状態にすることです。

テストでは、教科書を見ながら答えることはできません。

だから、覚える勉強では、最後に自分で言えるか、書けるか、選べるかを確認する必要があります。

小テスト・単元テストをテスト勉強に生かす

定期テスト前なのに勉強しない子は、小テストや単元テストを軽く見ていることがあります。

しかし、小テストは定期テスト前の大切な材料です。

小テストで間違えた問題は、定期テストでも間違える可能性があります。

だから、小テストは「小さいテスト」ではなく、本番前の練習として見ることが大切です。

返却されたら、全部を完璧に直す必要はありません。

まずは、1つだけでも原因を見る。

覚えていなかったのか。
問題文を読み間違えたのか。
計算ミスなのか。
解き方がわからなかったのか。
似た言葉と混ざっていたのか。

これを確認するだけでも、次に生かせます。

内申点アップは、定期テスト前だけ頑張ればよいものではありません。

日々の小さな確認の積み重ねが、通知表につながります。

LINEでご相談・お問い合わせ

フォームからお問い合わせ

テスト前に親が管理しすぎると、逆に動けなくなることがあります

テスト前に子どもが勉強しないと、保護者の方は不安になります。

「勉強したの？」

「ワーク終わったの？」

「何点取るつもりなの？」

「スマホばかり見ていて大丈夫なの？」

言いたくなるのは当然です。

ただ、親が管理しようとすればするほど、子どもが反発することがあります。

親は心配で言っている。
子どもは責められているように感じる。
その結果、テスト前になるたびに親子喧嘩になる。

この状態では、テスト勉強そのものが家庭のストレスになってしまいます。

もちろん、放っておけばよいという話ではありません。

大切なのは、親がすべてを管理し続けることではなく、本人が何をすればよいかを理解することです。

「勉強しなさい」ではなく、

「まず範囲表を見よう」

「提出物の期限を確認しよう」

「ワークの残りページを数えよう」

「どの教科からやるか決めよう」

このように、行動を具体化すると、子どもも動きやすくなります。

テスト前に必要なのは、長時間の勉強より「最初の一歩」

テスト前なのに勉強しない子に、いきなり長時間の勉強を求めると、かえって動けなくなることがあります。

何から始めればよいかわからない。
量が多すぎて嫌になる。
苦手な問題で止まる。
親に見られている感じがして反発する。
できない自分を見たくなくて避ける。

このような場合は、まず最初の一歩を小さくすることが大切です。

テスト範囲表を出す。
提出物の期限に線を引く。
学校ワークの残りページを数える。
英単語を10個だけ確認する。
小テストで間違えた問題を1つだけ見る。
数学の間違えた問題に印をつける。

最初から完璧にやる必要はありません。

まずは、勉強が動き出すきっかけを作ることです。

動き出せば、次に何をすればよいか見えてきます。

45分でテスト勉強の始め方を整理することもできます

テスト前なのに勉強しない中学生に対して、いきなり長期の家庭教師や毎週の通常指導を始めるのは、重く感じるご家庭もあると思います。

そのような場合は、まず45分でテスト勉強の始め方を整理する短時間の講座から始めることもできます。

この講座は、教科内容を長時間教える通常の家庭教師指導ではありません。

目的は、テスト勉強の始め方と、内申点アップにつながる学習のやり方を知ることです。

テスト範囲表をどう読むか。
提出物をいつまでに終わらせるか。
学校ワークの残りをどう進めるか。
間違えた問題をどう解き直すか。
暗記教科をどう回すか。
小テストをどう生かすか。
次の日から何をすればよいか。

こうしたことを整理し、本人が動き出せる状態を目指します。

初月は週1回程度で整えることをおすすめしますが、回数の縛りはありません。

合わないと感じた場合は、1回で終了していただいても構いません。
その後、自分で回せるようであれば、それで構いません。
必要があれば、月1〜2回の確認や、テスト前の追加指導も可能です。

管理され続けるのではなく、自分で整えるきっかけに。

それが、この講座の目的です。

このようなお子さまに向いています

この指導は、特に次のようなお子さまに向いています。

テスト前なのに勉強しない。
学校ワークをギリギリまでためてしまう。
提出物を終わらせるだけでテスト前が終わる。
テスト範囲表を見ても、何をすればよいかわからない。
暗記教科を直前まで放置する。
小テストや単元テストを軽く見ている。
赤で答えを写して終わっている。
塾に通っているのに、家では勉強しない。
親が管理しようとすると反発する。
内申点アップを目指したいが、勉強の始め方がわからない。
自分で考えてテスト勉強できるようになってほしい。