中学受験の小学6年生

過去問・偏差値・志望校を、残された時間の中で立て直す

小学6年生になり、受験が近づいてきた。

しかし、

「模試の偏差値が上がらない」

「志望校の過去問で点が取れない」

「塾の宿題と過去問の両方をこなせない」

「苦手な単元が多すぎて、どこから手をつければよいかわからない」

「このまま第一志望校を目指してよいのか迷っている」

「親が焦るほど、子どもが勉強から逃げるようになった」

このような状態になっていないでしょうか。

小学6年生の中学受験では、勉強時間を増やせば解決するとは限りません。

通常授業、宿題、模試、志望校別講座、過去問、弱点補強が重なり、すべてを行おうとすると、一つひとつの学習が浅くなることがあります。

必要なのは、できない問題をすべてやり直すことではありません。

志望校の合格点へ近づくために、今から何を優先し、何を後回しにするかを考えることです。

Thinking Studyでは、中学受験を目指す小学6年生について、現在の教材、模試、過去問、志望校を確認しながら、残された期間の学習を立て直します。

小学6年生の中学受験が苦しくなる理由

小学6年生になると、学習内容が難しくなるだけでなく、求められることが増えます。

すべてを同じ重要度で行うことはできません。

しかし、不安が強くなると、

「塾から言われたことは全部やらなければならない」

「苦手な単元はすべて克服しなければならない」

「過去問は何年分も繰り返さなければならない」

と考えてしまいます。

その結果、毎日長時間勉強しているのに、何も身についていないように感じることがあります。

小学6年生では、学習量を増やすこと以上に、合格に必要な内容へ時間を配分できているかを見る必要があります。

過去問が解けない小学6年生

初めて過去問を解いて点が取れないのは珍しくありません

初めて志望校の過去問を解いたとき、合格最低点に届かないことは珍しくありません。

まだ習っていない単元が含まれている。

問題形式に慣れていない。

時間配分が分からない。

そのような理由もあります。

一度の点数だけで、

「この学校は無理だ」

「今までの勉強が足りなかった」

と決める必要はありません。

大切なのは、合計点だけでなく、答案の中身を見ることです。

過去問の点数だけを見ても、次に何をすればよいかは分かりません

同じ40点でも、中身は違います。

どこで点を失っているかによって、次に行う学習は変わります。

過去問は、採点して終わりではありません

過去問を解いたあとに、解説を読み、正しい答えを書き写すだけでは、次の得点につながらないことがあります。

確認したいのは、

という点です。

過去問を何年分も解けばよいとは限りません

過去問演習は、量を増やせばよいわけではありません。

一年度分を解く。

失点した理由を確認する。

必要な単元へ戻る。

類題を解く。

そのあと、もう一度確認する。

この流れがなければ、同じ間違いを年度ごとに繰り返すことがあります。

学校によって年度ごとの難度差もあります。

一度の点数だけで判断せず、複数年度の傾向と、どの分野で得点できているかを見ます。

偏差値が上がらない小学6年生

偏差値は、子どもの能力そのものではありません

模試の偏差値が下がると、本人も保護者も不安になります。

しかし、偏差値は、その模試を受けた集団の中での位置を示す数字です。

受験者層、問題の難度、得意不得意、体調、時間配分によっても変わります。

一回の偏差値だけで、合格可能性や今後の伸びを決めることはできません。

偏差値が同じでも、改善する場所は異なります

偏差値が伸びない理由には、さまざまなものがあります。

「偏差値を上げる」という大きな目標だけでは、家庭学習で何をすればよいか分かりません。

答案を見て、次の一週間で変えられるところまで考えます。

模試の判定だけで志望校を決めない

模試の合格判定は重要な資料ですが、それだけで決めるものではありません。

模試と志望校で、出題形式が大きく違う場合があります。

模試では偏差値が届いていても、志望校の記述や図形問題では点が取れないことがあります。

反対に、模試の偏差値は届いていなくても、志望校の問題との相性がよく、過去問では合格点に近づける場合もあります。

模試の偏差値、過去問の得点、志望校の入試傾向は分けて確認します。

志望校を変えるべきか迷っているご家庭へ

小学6年生になると、

「第一志望校を続けるべきか」

「安全な学校へ変更するべきか」

「併願校を増やすべきか」

という悩みが出てきます。

志望校は、偏差値だけで決めるものではありません。

を見ながら考えます。

第一志望校をすぐに諦める必要はありません

現時点で偏差値が届いていないからといって、すぐに志望校を変更する必要はありません。

ただし、

「本人が行きたいと言っているから」

「ここまで頑張ってきたから」

という理由だけで、現実的な見通しを確認せずに進めることも勧めません。

第一志望校へ挑戦しながら、合格可能性のある学校を組み合わせる方法もあります。

大切なのは、希望だけでも、不安だけでも決めないことです。

志望校を下げれば解決するとは限りません

志望校を変更すると、心理的には少し楽になるかもしれません。

しかし、

という状態が変わらなければ、新しい志望校でも同じ問題が起こることがあります。

志望校の変更と、学習方法の立て直しは分けて考えます。

学校そのものから考え直したい場合は、

公立中・私立中・中高一貫、どう考える？

もご覧ください。

小学6年生の算数を立て直す

小学6年生の算数では、すべての単元を最初からやり直す時間はありません。

まず、入試で得点につながりやすいところを確認します。

どの単元を優先するかは、志望校によって異なります。

難問よりも、落としてはいけない問題を確認します

難関校の過去問には、最後まで解き切ることが難しい問題も含まれます。

合格するために、すべての問題を解く必要はありません。

を分けることも、入試では重要です。

解き方を覚えるだけでは足りません

過去問の解法を覚えても、数字や条件が変わると解けないことがあります。

Thinking Studyでは、

「何が同じなのか」

「何が変わっているのか」

「どの条件を使うのか」

「図や表へどう置き換えるのか」

を確認します。

答えを早く教えることより、別の問題でも使える考え方につなげます。

算数そのものの学習について詳しく見る場合は、

中学受験算数の家庭教師

をご覧ください。

小学6年生の国語を立て直す

国語は、短期間では伸びないと思われることがあります。

確かに、語彙や読書経験には時間が必要です。

しかし、小学6年生でも確認できる部分があります。

「国語力がない」で終わらせず、どの作業で止まっているのかを見ます。

選択肢を感覚だけで選んでいませんか

国語の選択問題では、

「なんとなく合っていそう」

「書いてある言葉が似ている」

という理由で選んでしまうことがあります。

選択肢のどの部分が本文と合い、どこがずれているのかを比べます。

記述は、最初から完璧に書かなくて構いません

記述問題で空欄になる子は、正しい文章を一度で完成させようとしていることがあります。

まず本文から必要な言葉を拾い、設問に合わせて考えます。

書ける部分を残し、得点につなげることも大切です。

国語の読解・選択肢・記述について詳しく見る場合は、

中学受験国語の家庭教師

をご覧ください。

理科・社会は、覚える量を増やすだけでは安定しません

小学6年生の後半になると、理科や社会の暗記量を増やそうとするご家庭もあります。

しかし、覚えた知識を問題の中で使えなければ、得点につながりません。

理科では、

を確認します。

社会では、

を見ます。

一問一答だけで終わらず、入試問題の中で知識を使えるかを確認します。

塾の宿題と過去問が両立できない場合

小学6年生になると、塾の宿題だけで一週間が終わり、過去問まで進めないことがあります。

反対に、過去問に時間を使いすぎて、通常授業の復習ができなくなることもあります。

すべてを行うのではなく、

を組み合わせます。

塾の課題を全部行うことが最優先とは限りません

塾の課題には、クラス全体を想定した問題も含まれています。

現在の志望校や本人の状態によっては、優先度が低い問題もあります。

宿題をただ減らすのではなく、何のためにその問題を行うのかを考え、学習時間を配分します。

塾の授業や宿題についていくこと自体が苦しくなっている場合は、

中学受験塾についていけない子の家庭学習

もご覧ください。

学校を休む日が増えている場合

小学6年生の後半は、

学校。

塾。

模試。

過去問。

睡眠不足。

体調。

人間関係。

さまざまな負担が重なることがあります。

学校を休む日が増えているときに、

「学校へ行かない分、受験勉強ができる」

と単純には考えません。

一方で、

「学校を休んでいるなら、中学受験はもう無理だ」

とすぐに決めるものでもありません。

本人の体調や生活、学校との関係、受験勉強の負担を分けて見ます。

家庭で過ごす時間が増えている場合は、

小6の2学期、家庭で過ごす時間が増えたときの中学受験対策

もご覧ください。

親が焦るほど、子どもが動けなくなることがあります

入試が近づけば、保護者が焦るのは自然なことです。

「あと何か月しかない」

「この偏差値では厳しい」

「過去問が全然取れていない」

「もっと勉強しなければ間に合わない」

こうした不安が、毎日の声かけに表れることがあります。

子どもも不安を感じています。

その状態で強い言葉が続くと、

ようになることがあります。

保護者の不安を否定するのではなく、学習状況を第三者が確認し、親子の間から勉強をめぐる衝突を減らすことも必要です。

受験全体の負担が大きくなっている場合は、

中学受験で、子どもも家庭も疲れてきたと感じたら

をご覧ください。

毎日の勉強をめぐる親子の衝突が中心の場合は、

中学受験で親子喧嘩が増えたご家庭へ

もあります。

Thinking Studyの小学6年生への指導

1．現在の学力と残された期間を確認します

最初に確認するのは、偏差値だけではありません。

を確認します。

2．実際に問題を解く様子を見ます

答案だけでは、なぜ失点したのか分からないことがあります。

実際に解く様子から、

を確認します。

3．合格点から逆算します

すべての問題を解けるようにするのではありません。

志望校の配点や合格最低点、問題構成を見ながら、

を考えます。

4．過去問と単元学習をつなぎます

過去問で間違えた問題を、その年度だけの問題として終わらせません。

必要に応じて塾のテキストや類題へ戻り、考え方を確認します。

過去問と普段の学習を別々にしないことが大切です。

5．毎週の優先順位を決めます

小学6年生では、状況が毎週変わります。

模試の結果。

過去問の状況。

塾の進度。

本人の体調。

残された日数。

それらを見ながら、次の一週間で何を優先するかを考えます。

教材を増やし続けるのではなく、今ある教材をどう使うかも見ます。

6．保護者へ現実的な見通しを伝えます

希望だけを伝えることも、不安だけを強調することもしません。

を現在の状況から考えます。

小学6年生からでも立て直せることがあります

入試までの時間が少なくなっていても、できることはあります。

一方で、残された期間によっては、すべての希望を実現できるとは限りません。

できることと難しいことを分け、残された時間の使い方を考えます。

これまでの中学受験指導

Thinking Studyは、指導歴30年以上、600人以上の学習を見てきた個人契約の家庭教師です。

中学受験では、東海中学校、滝中学校、南山中学校男子部、海陽中等教育学校、桜丘中学校などの指導経験があります。

小学6年生で偏差値35前後の状態から、海陽中等教育学校・滝中学校への合格につながった指導例もあります。

ただし、過去の合格例と同じ方法を、別の子どもへそのまま当てはめることはありません。

志望校、現在の学力、残された期間、家庭環境、本人の得意・苦手は一人ずつ異なります。

過去の合格方法を再現するのではなく、今の本人に必要なことを考えます。

対応地域

豊橋市、豊川市、蒲郡市、田原市、新城市、湖西市、浜松市、岡崎市、幸田町、西尾市、安城市、刈谷市、知立市、豊田市、磐田市などへ訪問しています。

地域や現在の指導枠によって、訪問できる曜日・時間帯は異なります。

愛知県内の私立中学校、県立中高一貫校、浜松市内の中学校、名古屋・関西・関東方面の中学校を目指すご相談にも対応しています。

よくあるご質問

小学6年生から家庭教師をつけても間に合いますか

志望校、現在の学力、入試までの期間によって異なります。

すべての単元をやり直すのではなく、合格点に必要な内容へ絞ります。

教材、模試、過去問を確認したうえで、今からできることを考えます。

過去問が全く解けなくても相談できますか

相談できます。

点数だけで判断せず、どの問題で失点しているか、基本問題が取れているか、時間配分に問題があるかを確認します。

志望校を変えるべきか相談できますか

はい。

偏差値だけでなく、過去問との相性、配点、入試日程、併願校、本人の希望を含めて考えます。

特定の学校を一方的に勧めたり、諦めさせたりすることはありません。

塾の教材と過去問を使って指導できますか

はい。

現在通っている塾のテキスト、宿題、模試、志望校の過去問を使って指導できます。

必要がなければ、新しい教材は増やしません。

算数だけお願いできますか

算数のみの指導も可能です。

ただし、合格点を考えるうえで他教科の状況も確認した方がよい場合は、その点もお伝えします。

過去問の採点や分析もお願いできますか

はい。

過去問の合計点だけではなく、途中式、空欄、解く順番、時間配分、失点の原因などを確認します。

どの単元へ戻るか、何を優先するかも考えます。

親はどこまで勉強を見ればよいですか

ご家庭によって異なります。

毎日横について教える状態になっている場合は、保護者が担うことと、本人や第三者へ任せることを分けて考えます。

発達特性や不安の強い子も対応できますか

学習面のご相談に対応しています。

診断名だけで指導方法を決めず、実際に問題へ取り組む様子を見ながら考えます。

相談だけでも利用できますか

はい。

家庭教師を継続して頼むかまだ決めていない段階でも、まずお問い合わせいただけます。

また、

などを一度詳しく確認し、これから何を優先するかを考える、継続指導を前提としない一度だけの有料相談も利用できます。

現在通っている塾を続けたままでも構いません。

相談だけで完結できます。

相談後にThinking Studyの家庭教師を始める必要はありません。

入試までに、何をするかより、何を選ぶか

小学6年生になると、残された時間ばかりが気になります。

しかし、焦って問題集を増やし、過去問の年度数を増やしても、同じ失点を繰り返すことがあります。

まず、

を確認します。

必要に応じて本人が実際に問題へ取り組む様子も見ながら、

を考えます。

できない問題をすべて埋めることより、残された時間の中で、何をするか、何をしないかを選ぶことが必要になる時期です。

家庭教師を継続して頼むかまだ決めていない段階でも、現在の状況についてお問い合わせいただけます。

お問い合わせ

模試・過去問の答案、教材、志望校、入試までの残り期間を一度詳しく確認し、今後の優先順位を考えたい場合は、継続指導を前提としない、一度だけの有料の中学受験セカンドオピニオンを利用できます。

「セカンドオピニオンを受けたら家庭教師も頼まなければならない」というものではありません。

今の塾を続ける。

家庭学習を変える。

教材を減らす。

志望校や併願校をもう一度考える。

そのような結論でも構いません。

中学受験のセカンドオピニオン

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