中学受験の小学5年生

算数・宿題・家庭学習を、小学6年生になる前に立て直す

小学4年生までは、なんとか塾の授業についていけていた。

ところが小学5年生になってから、

「算数が急に分からなくなった」

「塾の宿題が毎週終わらない」

「復習まで手が回らない」

「テストの点数が下がってきた」

「勉強しなさいと言うたびに親子喧嘩になる」

という状態になることがあります。

小学5年生は、中学受験の学習が本格化する時期です。

算数では、割合・比・速さ・図形など、その後の入試問題につながる重要な単元が増えます。

国語では文章が長くなり、書かれている内容を追うだけでなく、根拠を探し、選択肢を比べ、記述する力が求められるようになります。

さらに、塾の日数や宿題の量も増えます。

難しくなるのは学習内容だけではありません。

授業を受ける。

宿題をする。

間違いを直す。

次の授業へ備える。

という学習の流れそのものが複雑になります。

Thinking Studyでは、現在通っている塾の教材やテストを確認しながら、算数・宿題・家庭学習の立て直しを考えます。

小学5年生で中学受験が苦しくなる理由

小学5年生で成績が下がると、

「勉強量が足りない」

「もっと集中しなければいけない」

「本人のやる気がない」

と考えたくなることがあります。

しかし、学習時間を増やすだけでは解決しないこともあります。

小学5年生では、

といったことが重なります。

小学5年生の学習不振を、単純な努力不足とは考えません。

学習内容、勉強方法、家庭での時間の使い方が、今の本人に合わなくなっている可能性があります。

小学5年生の算数で起こりやすいつまずき

割合の意味が分からない

割合は、公式だけを覚えても安定しません。

「比べる量」

「もとにする量」

「割合」

という言葉を知っていても、問題文の中でそれぞれが何を表しているのか分からなければ、式を作ることができません。

割合が曖昧なまま進むと、比、速さ、濃度、売買損益などにも影響します。

比を式だけで処理している

比の問題では、数字を簡単にする操作だけを覚えてしまうことがあります。

しかし、中学受験では、

「何と何を比べているのか」

「全体はいくつに分かれているのか」

「一つ分はいくつなのか」

を考える必要があります。

比を意味として理解できていないと、文章題や図形問題で使えません。

速さの公式は覚えたが使えない

速さ・時間・距離の公式を覚えていても、問題の状況を整理できなければ解けません。

旅人算、通過算、流水算などの名前を覚えることが目的ではありません。

誰が。

どこから。

どちらへ。

どの速さで動いているのか。

を図や表へ置き換えて考えます。

図形問題で手が止まる

図形は、見ただけで解き方が浮かぶ子ばかりではありません。

補助線を引く。

同じ長さを探す。

面積の関係を見る。

図形を分ける。

といったことを、一つずつ考えます。

解説に書かれている補助線だけを覚えても、別の図形では使えないことがあります。

特殊算を丸暗記している

つるかめ算、和差算、過不足算、差集め算など、特殊算の名前と解法だけを覚えても、聞かれ方が変わると使えないことがあります。

見るのは、

「何が同じなのか」

「何が違うのか」

「その差はどこから生まれるのか」

です。

一つひとつを独立した技として覚えるのではなく、その後の数学にもつながる数量関係として考えます。

算数が苦手なのではなく、問題文を整理できていないこともあります

計算はできる。

基本問題も解ける。

それでも文章題になると手が止まる。

その場合、算数の知識だけの問題ではないことがあります。

例えば、

ということがあります。

「国語力がない」という大きな言葉で片づけず、どの情報を拾えず、どの段階で考えが止まっているのかを確認します。

塾の宿題が終わらない小学5年生

宿題を全部終わらせることが目的になっていませんか

中学受験塾の宿題は、本来、授業内容を理解し、定着させるためのものです。

ところが量が多くなると、

「とにかく空欄を埋める」

「答えを見ながら進める」

「保護者が横で教え続ける」

「分からない問題で長時間止まる」

という状態になりやすくなります。

宿題を提出できても、内容が本人の力になっていないことがあります。

宿題を終わらせることと、学力をつけることは同じではありません。

すべての問題を同じように解く必要はありません

宿題の中には、

があります。

これらを区別せず、最初から最後まで同じように取り組めば、時間が足りなくなります。

目的は、ただ宿題を減らすことではありません。

今、どの問題を使って何を身につけるのか

を考えます。

答えを写してしまう子にも理由があります

答えを写していると、

「勉強する気がない」

ように見えることがあります。

しかし、

「量が多すぎて終わらない」

「何を聞かれているか分からない」

「怒られたくない」

「空欄のまま提出できない」

「一問目から難しくて進めない」

という状態かもしれません。

写したことだけを叱っても、原因が変わらなければ同じことが起こります。

まず、どの段階から自力では進めなくなっているかを見ます。

小学5年生の家庭学習を立て直す

学習時間を増やす前に、今の一週間を確認します

家庭学習が回っていないとき、最初から理想的な予定表を作っても続かないことがあります。

まず、

を見ます。

中学受験だけで生活を埋めるのではなく、続けられる一週間を考えます。

一週間の学習を分けます

宿題を締切直前にまとめて行うと、解き直しまで進めなくなります。

例えば、

授業を受けた日に軽く確認する。

別の日に基本問題を解く。

間違えた問題を時間を置いてもう一度解く。

質問したい問題を分けておく。

テスト前に重要なものを見直す。

というように、学習の役割を分けます。

ただし、全員に同じ予定を当てはめることはしません。

塾の日程、集中できる時間、学校生活、本人の状態に合わせます。

解き直しの方法を変えます

間違えた問題の解説を読み、赤ペンで答えを書くだけでは、次に解けるとは限りません。

確認したいのは、

「なぜ間違えたのか」

「次は何を見るのか」

「もう一度、自分だけで解けるのか」

です。

計算ミス。

読み違い。

考え方の不足。

公式の混同。

時間不足。

原因によって次にすることは変わります。

毎日長時間勉強することだけを目標にしません

長い時間机に向かっていても、手が止まっている時間ばかりなら疲労が残ります。

短い時間でも、

何をするか分かる。

自分で始められる。

どこまでやれば終わりか分かる。

できたことを確認できる。

という学習の方が続きやすい子もいます。

小学5年生でテストの点数が下がってきたら

点数だけを見て勉強量を増やす前に、答案を見ます。

同じ点数でも、

では、意味が違います。

テスト当日の解き方だけでなく、普段の学習のどこを変える必要があるかを考えます。

クラスが下がったときに考えたいこと

塾のクラスが下がると、本人も保護者も不安になります。

ただ、クラスが下がったことだけで、

「中学受験に向いていない」

とは決めません。

今のクラスで基本を固めた方がよい場合もあります。

一方、クラスを戻すことだけが目的になると、理解が不十分なまま大量の課題へ向かうことがあります。

確認するのは、

という点です。

親が教えると喧嘩になる場合

小学5年生になると内容が難しくなり、保護者が教える時間も長くなりがちです。

一生懸命になるほど、

「どうしてさっき説明したことができないの」

「問題をちゃんと読みなさい」

「このままでは受験できないよ」

という言葉が増えることがあります。

子ども側も、

「分からないと言うと怒られる」

「間違えてはいけない」

「勉強を始めるとまた何か言われる」

と感じることがあります。

親子喧嘩が増えたからといって、保護者の関わりが悪いとは限りません。

親子という関係の中で、毎日教科指導まで担うこと自体が難しい場合があります。

学習部分を第三者へ分け、保護者は生活や気持ちを支える役割へ戻る方法もあります。

受験全体の負担が大きくなっている場合は、

中学受験で、子どもも家庭も疲れてきたと感じたら

もご覧ください。

小学5年生で塾を変えるべきでしょうか

算数についていけない。

宿題が終わらない。

成績が下がってきた。

そうなると、転塾を考えることがあります。

ただし、塾を変えれば必ず解決するとは限りません。

塾を変えても、

が変わらなければ、同じことが起こる可能性があります。

反対に、今の塾の授業や教材を残し、家庭学習だけを立て直せることもあります。

Thinking Studyでは、今の塾を続けることも、転塾することも先に決めません。

教材、授業の進度、本人の理解、志望校、家庭での負担を見て考えます。

Thinking Studyの小学5年生への指導

1．現在の教材と答案を確認します

新しい問題集を追加する前に、今使っているものを見ます。

正答率だけでなく、解く順番、途中式、書き込み、空欄、消した跡も確認します。

2．実際に問題を解く様子を見ます

答案だけでは、なぜ間違えたのか分からないことがあります。

実際に問題へ向かう様子から、

を見ます。

3．今後に影響する単元から戻ります

すべてを最初からやり直すとは決めません。

小学6年生以降へ影響しやすい、

などから、必要な部分を選びます。

4．塾の宿題に優先順位をつけます

宿題を代わりに終わらせるのではありません。

今の本人にとって、

「一人で解く問題」

「一緒に確認する問題」

「後日もう一度解く問題」

「現時点では後回しにする問題」

を分けます。

5．答えではなく、考え始める場所を見ます

問題を見て、最初から解き方が浮かばなくても構いません。

何を求めるのか。

分かっていることは何か。

図や表にできないか。

同じものは何か。

変わっているものは何か。

以前の問題と似ているところはないか。

そうしたところから考えます。

その場で答えを渡して終えるのではなく、本人が次に自分で考え始められることを大切にします。

6．保護者へ現在地を説明します

できていないことだけではなく、

を整理してお伝えします。

小学5年生は、学習の組み方を見直しやすい時期です

小学5年生でつまずきが見つかったことは、悪いことばかりではありません。

小学6年生になる前に、

時間があります。

ただし、焦って教材を増やし、勉強時間だけを長くすると、本人がさらに疲れることがあります。

何を増やすかより、今ある学習をどう整理するかを考えます。

小学6年生になると、模試、過去問、志望校、併願校、受験日程がより具体的になります。

中学受験の小学6年生｜過去問・偏差値・志望校を立て直す

これまでの中学受験指導

Thinking Studyは、指導歴30年以上、これまでに600人以上の学習を見てきた個人契約の家庭教師です。

中学受験では、東海中学校、滝中学校、南山中学校男子部、海陽中等教育学校、桜丘中学校などの指導経験があります。

小学6年生で偏差値35前後の状態から、海陽中等教育学校・滝中学校への合格につながった指導例もあります。

ただし、過去にうまくいった方法を、次の子へそのまま当てはめることはありません。

小学5年生では、

を見ながら考えます。

対応地域

豊橋市、豊川市、蒲郡市、田原市、新城市、湖西市、浜松市、岡崎市、幸田町、西尾市、安城市、刈谷市、知立市、豊田市、磐田市などへ訪問しています。

現在の指導枠や地域によって、訪問できる曜日・時間帯は異なります。

愛知県内の私立中学校、県立中高一貫校、浜松市内の中学校、名古屋・関西・関東方面の中学校を目指すご相談にも対応しています。

よくあるご質問

小学5年生から家庭教師をつけるのは早いですか

早すぎるとは限りません。

小学5年生は、算数の重要単元が増え、家庭学習の負担も大きくなる時期です。

小学6年生になる前に学習方法を整えることで、今後の負担を減らせることがあります。

算数だけお願いできますか

算数のみの指導も可能です。

ただし、問題文の読み取り、ノートの使い方、家庭学習の進め方などが影響している場合は、その点も確認します。

塾の教材を使って指導できますか

はい。

現在通っている塾のテキスト、宿題、テスト、模試を使って指導できます。

新しい教材を増やす必要がない場合は、今ある教材を優先します。

塾の宿題を管理してもらえますか

宿題の進み具合は確認しますが、提出するためだけに終わらせる管理を目的にはしません。

必要な問題を選び、本人が自分で取り組める形を考えます。

親が勉強を見なくてもよくなりますか

すぐにすべてを任せられるとは限りません。

ただ、保護者が毎日横について教え続ける状態を減らすことは目指せます。

家庭での声かけや確認の範囲も整理します。

塾を変えたほうがよいか相談できますか

はい。

今の塾を続ける。

クラスを変える。

転塾する。

家庭学習の進め方を変える。

など、現在の状態から考えます。

特定の塾への変更を一律に勧めることはありません。

志望校がまだ決まっていなくても相談できますか

相談できます。

現在の学力だけでなく、本人の得意・苦手、通学、学校の特徴、今後の学習も含めて考えます。

発達特性や不安の強い子も対応できますか

学習面のご相談に対応しています。

診断名だけで指導方法を決めず、実際の学習場面を見ながら考えます。

相談だけでも利用できますか

はい。

家庭教師を頼むかまだ決めていない段階でも、まずお問い合わせいただけます。

また、現在使っている教材、答案、模試、宿題、家庭学習の様子を詳しく確認し、

今の塾をどう使うか。

どこを優先するか。

小学6年生へ向けて何を整理するか。

を一度詳しく見たい場合は、継続指導を前提としない、一度だけ利用できる有料の中学受験セカンドオピニオンもあります。

相談後にThinking Studyへ入会する必要はありません。

小学6年生になる前に、今の学習を一度整理する

小学5年生で算数が難しくなった。

宿題が終わらなくなった。

テストの点数が下がった。

親子で勉強の話をするとぶつかるようになった。

それは、中学受験を諦めなければならないという意味ではありません。

今の勉強の進め方が、現在の学習内容や本人の状態に合わなくなっている可能性があります。

家庭教師を継続して頼むかまだ決めていない段階でも、まず現在の状況を伝えることができます。

お問い合わせ

一方、

現在使っている教材。

塾の宿題。

ノート。

テストや模試の答案。

家庭学習の状況。

などを詳しく確認し、

を一度詳しく整理したい場合は、継続指導を前提としない、一度だけ利用できる有料の中学受験セカンドオピニオンがあります。

相談後にThinking Studyへ入会する必要はありません。

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