発達特性のある子は、「勉強ができない」のではなく、入り口で止まっていることがあります
発達障害・発達特性・グレーゾーンのお子さまの場合、
学力そのものよりも、学習に入る前の段階で止まっていることがあります。
たとえば、
問題文の情報量が多くて、どこを見ればよいかわからない。
式はわかるのに、文章題になると止まる。
口では説明できるのに、答案に書けない。
ノートを取ることに集中しすぎて、内容が入らない。
一度わからなくなると、次の問題に進めない。
間違いを見られることが強い負担になる。
テスト用紙を見るだけで頭が真っ白になる。
時間制限があると焦って崩れる。
提出物の存在はわかっていても、管理できない。
「あとでやる」が積み重なって、全部止まる。
このような状態では、
「もっと集中しなさい」
「ちゃんと読みなさい」
「何度も解きなさい」
だけでは前に進みにくいことがあります。
必要なのは、本人を責めることではなく、
学習のどの部分で負荷がかかっているのかを見つけることです。
蒲郡市周辺で、次のようなご相談に対応します。
発達障害・発達特性があり、塾が合わない。
ASD傾向があり、こだわりや不安が強い。
ADHD傾向があり、課題管理や集中の波が大きい。
グレーゾーンと言われたが、どのように勉強を進めればよいかわからない。
問題文を読むと止まってしまう。
テストになると実力が出せない。
家では少しできるのに、学校や試験では崩れる。
集団授業や個別指導で質問できない。
学校の課題や提出物が管理できない。
不登校・五月雨登校と発達特性が重なっている。
起立性調節障害や昼夜逆転もあり、昼間の学習支援を探している。
高校受験・大学受験に向けて、今の学び方を見直したい。
通信制高校やサポート校を考える前に、学習状態を整理したい。
このような場合、
一般的な塾のペースに合わせるより、
まず本人の学習の入り方を見ていく必要があります。
蒲郡市内や近隣にも、塾・個別指導・映像授業など、さまざまな学習サービスがあります。
それらが合うお子さまもいます。
ただし、発達特性のあるお子さまの場合、
塾の仕組み自体が合いにくいことがあります。
集団授業では、周囲の音や動きが気になる。
個別指導でも、先生が変わると不安になる。
質問したくても、言葉にできない。
演習量を増やされると、処理しきれず止まる。
宿題が多いと、管理できずに崩れる。
説明はわかった気がするが、自分で再現できない。
間違いを指摘されると、気持ちが切れてしまう。
映像授業を自分で進めるのが難しい。
「わからないところを質問して」と言われても、どこがわからないか言えない。
この場合、必要なのは、
ただ別の塾に変えることではなく、
本人がどの形なら学習に入れるのかを見直すことです。
訪問型家庭教師では、家庭の中で、本人の状態や教材、課題の状況を見ながら学習を始められます。
「問題文で止まる子」には、読み方の前に見る場所を整える
発達特性のあるお子さまは、問題文で止まることがあります。
文章が長い。
条件が多い。
図や表がある。
何を聞かれているかわからない。
どこから読めばよいかわからない。
必要な情報と不要な情報を分けられない。
このような場合、
「ちゃんと読みなさい」では足りません。
まず、
何を聞かれているのか。
どの数字を見るのか。
どの条件を使うのか。
問題文のどこに線を引くのか。
図と文章をどう対応させるのか。
答え方は何を求められているのか。
を一緒に整理します。
問題文が読めないのではなく、
問題文の中で見る場所が決まっていないことがあります。
そこを整えると、本人の力が出やすくなります。
「テストで崩れる子」には、紙面の風景に慣れる練習が必要です
家ではできる。
授業中はわかる。
解き直しではできる。
でもテストになると崩れる。
このようなお子さまは少なくありません。
発達特性のあるお子さまの場合、
テストの紙面そのものが負担になることがあります。
問題数が多い。
文字が詰まっている。
時間制限がある。
知らない形式が出る。
ページをめくるだけで焦る。
できない問題が一つあると、全体が崩れる。
このような場合、テスト直前に知識だけを詰め込んでも、実力が出にくいことがあります。
必要なのは、
テストの紙面に慣れることです。
いきなり本番形式で点数を取らせるのではなく、
紙面の見方、問題の飛ばし方、最初に解く問題の選び方、止まったときの戻り方を練習します。
点数を見る前に、
試験中に崩れない形を作ることが大切です。
ASD傾向のお子さまの場合、
こだわり、不安、見通しの持ちにくさ、急な変更への苦手さが学習に影響することがあります。
予定が変わると動けない。
一度決めたやり方を変えにくい。
間違えることへの抵抗が強い。
納得できないと先に進めない。
問題の形式が変わると止まる。
先生との相性に大きく左右される。
周囲の空気や音に疲れやすい。
このような場合、
強く管理したり、無理に急がせたりすると、逆に学習から離れてしまうことがあります。
家庭教師では、本人の反応を見ながら、
見通しを作る、順番を整理する、納得できる説明にする、教材の量を調整するなど、学習に入りやすい形を探します。
大切なのは、本人のこだわりを否定することではなく、
学習に使える形へつなげることです。
ADHD傾向のお子さまの場合、
集中の波、課題管理、忘れ物、提出物、時間の見通しが学習に影響することがあります。
やる気がある日は進む。
でも続かない。
宿題を忘れる。
提出物がたまる。
机に向かっても別のことを始めてしまう。
計算ミスや読み飛ばしが多い。
わかっているのに、テストで雑になる。
計画を立てても実行できない。
このような場合、
「毎日きちんとやりなさい」だけでは難しいことがあります。
必要なのは、
本人が動ける単位まで小さくすることです。
今日は何をするか。
何分だけやるか。
どこまでやれば終わりか。
何を提出するか。
何を後回しにするか。
次に戻る場所はどこか。
家庭教師では、学習内容だけでなく、
課題の見え方や順番も一緒に整理します。
診断名があるわけではない。
でも、普通のやり方ではうまくいかない。
このようなグレーゾーンのお子さまのご相談もあります。
学校では大きな問題には見えない。
でも家では課題が進まない。
塾では静かにしているが、実は理解していない。
本人は困っているのに、周囲には伝わりにくい。
成績だけ見ると極端に悪いわけではないが、学習の負担が大きい。
得意不得意の差が大きい。
グレーゾーンのお子さまの場合、
「普通にできるはず」と見られやすい分、本人のしんどさが見えにくくなります。
家庭教師としては、診断名の有無よりも、
学習場面で実際に何が起きているかを見ます。
どこで手が止まるか。
どの説明なら入るか。
何を嫌がるか。
どの量なら取り組めるか。
どの形式で崩れるか。
そこから、本人に合う学び方を探します。
発達特性のあるお子さまは、学校生活の負担が積み重なり、不登校や五月雨登校につながることがあります。
教室が疲れる。
人間関係で消耗する。
音や光がしんどい。
提出物が管理できない。
授業のスピードについていけない。
間違えることが怖くなる。
学校に行くだけでエネルギーを使い切る。
このような状態では、
学校に戻すことだけを目標にすると、学習がさらに苦しくなる場合があります。
まずは、家庭で落ち着いて学習できる形を作ること。
昼間に少しでも教材を開ける時間を作ること。
学校課題や受験勉強の優先順位を整理すること。
不登校・五月雨登校と発達特性が重なる場合は、
学力だけでなく、学習に入る環境そのものを整える必要があります。
発達特性があるお子さまの場合、
中学生・高校生の時期に通信制高校やサポート校を検討することがあります。
通信制高校やサポート校が合う場合もあります。
一方で、進路を変える前に確認しておきたいこともあります。
家庭では学習できるのか。
レポート型の学習を進められるのか。
提出期限を守れるのか。
英語や数学の基礎はどこまで残っているのか。
サポート校に何を求めるのか。
大学受験や専門学校など、次の進路をどう考えるのか。
通信制高校に移れば、環境面の負担が減ることがあります。
しかし、自分で学習を進める力が必要になる場面もあります。
そのため、転学や進路変更の前後で、
家庭学習の状態を整理しておくことはとても大切です。
Thinking Studyでは、発達障害や発達特性について、医療的な診断や療育的な専門支援を行うわけではありません。
行うのは、家庭教師としての学習支援です。
具体的には、
問題文の読み方の整理
文章題の条件整理
英語・数学の戻り学習
学校課題の優先順位づけ
提出物の確認
テスト前の紙面慣れ
定期テスト対策
高校受験に向けた基礎固め
高校生の英語・数学の立て直し
通信制高校のレポート学習への準備
不登校・五月雨登校中の学習再開
昼間の学習リズム作り
保護者の不安や判断材料の整理
などに対応します。
大切にしているのは、
「できないから管理する」のではなく、
どうすれば本人が考えられる形になるかを探すことです。
小学生・中学生・高校生に対応します。
文章を読むのが苦手。
作文や記述が苦手。
計算はできるが文章題で止まる。
学校の宿題に時間がかかりすぎる。
緘黙傾向や不安があり、通常の授業に入りにくい。
学年を少し戻して、基礎から整えたい。
英語・数学で止まっている。
定期テストで実力が出ない。
提出物が管理できない。
内申点が不安。
高校受験に向けて、どこから戻すか整理したい。
塾や個別指導が合わない。
不登校・五月雨登校が重なっている。
高校数学・英語で大きく遅れている。
学校課題が多すぎて処理できない。
テストになると崩れる。
進級・単位が不安。
通信制高校への転学を考えている。
大学受験を考えたいが、今の学力との距離が見えない。
学年だけで判断せず、現在の状態に合わせて内容を組み立てます。
蒲郡市内のご相談に対応します。
蒲郡駅周辺
三谷町
三谷北通
竹谷町
形原町
西浦町
大塚町
府相町
水竹町
清田町
拾石町
鹿島町
神明町
御幸町
緑町
中央本町
元町
港町
豊岡町
金平町
一色町
坂本町
柏原町
そのほか蒲郡市内、豊川・幸田・岡崎方面との移動状況により対応を検討します。
昼間の時間帯は、夕方以降より調整しやすい場合があります。
蒲郡で発達障害の学習支援を探している。
発達特性・グレーゾーンの子に合う家庭教師を探している。
ASD・ADHD傾向があり、通常の塾が合わない。
問題文で止まる。
テストで崩れる。
学校課題や提出物が管理できない。
集団授業や個別指導が合わなかった。
不登校・五月雨登校と発達特性が重なっている。
通信制高校やサポート校を考える前に、学習状態を整理したい。
親が教えると衝突してしまう。
本人の状態を見ながら、学習の入り口を整えたい。
反対に、
発達障害を治してほしい、
医療的・療育的な専門判断をしてほしい、
本人の状態を無視して無理に大量の課題をこなさせてほしい、
というご希望には対応できません。
こちらで行うのは、
お子さまの学習場面を見ながら、教育支援として学び方を整えることです。
発達特性のあるお子さまの学習では、
ご家庭が一番悩みやすいと思います。
言えば反発する。
言わなければ進まない。
できる時とできない時の差が大きい。
学校や塾では困りごとが伝わりにくい。
本人も困っているのに、うまく説明できない。
親が見ると、どうしても感情が入ってしまう。
この状態を、家庭だけで抱えるのは大変です。
外から入る家庭教師が、
お子さまの学習の止まり方を見て、
できる形に分けていくことで、
少しずつ動き出せることがあります。
発達障害・発達特性・グレーゾーンという言葉だけで判断するのではなく、
目の前のお子さまが、
どの形なら学習に入れるのかを一緒に探します。
蒲郡で発達特性のあるお子さまの学習支援を探しているご家庭に、
訪問型家庭教師という選択肢があります。
ご相談の際は、次のようなことをお知らせいただけると、状況を整理しやすくなります。
学年
現在の学校
診断名や特性の有無
ASD・ADHD・グレーゾーンなど、気になる傾向
困っている教科
問題文・文章題・記述・計算などの苦手
テストで崩れるかどうか
学校課題や提出物の状況
塾や個別指導の利用状況
不登校・五月雨登校の有無
通信制高校・サポート校の検討状況
ご希望の曜日・時間帯
蒲郡市内のおおまかな地域
最初から整理されていなくても大丈夫です。
「発達特性があり、塾が合わない」
「問題文で止まる理由を見てほしい」
「テストになると崩れる」
「不登校も重なっていて、勉強をどう戻せばよいかわからない」
その段階からご相談いただけます。
