学校に行けない日が増えている
五月雨登校が続き、授業の遅れが大きくなっている
不登校になってから、ほとんど勉強していない
起立性調節障害などで朝起きることが難しい
午前中は動けないが、午後なら勉強できる
昼夜逆転が続いている
通信制高校のレポートがたまっている
サポート校に通っているが、家では学習できない
スクーリング以外の日に何をすればよいかわからない
高校の単位、進級、卒業が心配
高校を休学・退学し、今後の進路を考えている
高卒認定試験を検討している
通信制高校から大学進学を目指したい
中学校の学習内容から学び直したい
人が多い場所では緊張してしまう
集団塾や個別指導塾に通うことが難しい
発達特性や緘黙などに配慮してほしい
家族だけで学習を支えることに限界を感じている
「どこから手をつければよいかわからない」という段階でも構いません。
まずは、現在の状態を整理します。
不登校だから、勉強を急がせればよいわけではありません
不登校になると、ご家庭はさまざまな不安を抱えます。
「このまま勉強が遅れてしまうのではないか」
「受験や進学に間に合わないのではないか」
「昼夜逆転が固定してしまうのではないか」
「何も言わずに見守るだけでよいのか」
その不安から、つい勉強を急がせたくなることもあります。
しかし、心や体が動きにくい時期に、学校と同じ量や同じ進度をそのまま求めると、勉強そのものへの抵抗が強くなることがあります。
大切なのは、
今は何ができるのか。
どの時間帯なら動けるのか。
どの教科なら始めやすいのか。
何が不安で止まっているのか。
を一つずつ見極めることです。
家庭教師による昼間の学習は、登校を無理に促すためのものではありません。
学校に行けない時期にも、学びと将来へのつながりを残すための選択肢です。
夕方や夜になると、家族が帰宅し、生活の音も増えます。
本人も一日の疲れが出て、勉強に向かいにくくなることがあります。
一方で、昼間は比較的静かで、本人のペースを作りやすい時間帯です。
午後からゆっくり始める
得意な教科から取り組む
学校の課題を一緒に整理する
途中で休憩を入れる
体調に合わせて学習量を調整する
進路について落ち着いて話す
「朝から動けなければだめ」とは考えていません。
午後からでも、夕方前からでも、本人が動きやすい時間帯から始めます。
不登校といっても、状態は一人ひとり違います。
完全に学校へ行けないお子さまもいれば、週に数日だけ登校できるお子さまもいます。
保健室登校、別室登校、遅刻・早退を繰り返している場合もあります。
Thinking Studyでは、登校日数だけで判断しません。
学校の授業はどこまで進んでいるか
本人は何を不安に感じているか
学習への抵抗はどの程度あるか
教科によって差があるか
学校の課題は出せているか
進級や卒業に必要な条件は何か
次の進路をどう考えているか
を確認します。
すぐに学校の進度へ追いつくことを求めるのではなく、今後につながる部分から取り組みます。
通信制高校は、自分のペースで学びやすい一方で、自分で学習を進める力も求められます。
自由度が高いからこそ、
レポートの締切を忘れる
教科書を読んでも理解できない
どこから手をつければよいかわからない
スクーリング以外は何もしない
学習習慣がなくなる
大学受験の準備が遅れる
夜型の生活が強くなる
ということも起こります。
家庭教師は、通信制高校の代わりになるものではありません。
しかし、学習の進め方を整え、理解を補い、期限までに課題を終えられる状態をつくることはできます。
通信制高校のレポートは、提出することだけが目的ではありません。
答えを写して終わらせても、次の課題や試験で困ることになります。
指導では、
レポートの締切確認
優先順位の整理
教科書の読み方
問題の意味の確認
必要な基礎内容への戻り
自分で解答を書く練習
提出後の理解確認
を行います。
本人の代わりに課題を完成させるのではなく、自分で進められる部分を少しずつ増やします。
通信制高校に在籍しているからといって、大学進学をあきらめる必要はありません。
ただし、学校のレポートを提出しているだけでは、大学受験に必要な学力が十分につかない場合があります。
大学進学を考える場合は、
志望校
入試方式
必要科目
現在の学力
受験までの期間
学校課題との両立
英単語・英文法
数学の基礎
共通テスト対策
推薦に必要な評定や活動
を早めに整理する必要があります。
学校の卒業課題と、大学受験の勉強は、分けて考えたほうがよいこともあります。
現在地を確認したうえで、現実的な学習計画を立てます。
朝起きられない状態を、すべて本人の気持ちや努力の問題として扱うべきではありません。
起きたいと思っていても起きられない。
学校へ行きたい気持ちはあっても、体が動かない。
午後になると少しずつ動けるようになる。
そのようなお子さまは少なくありません。
家庭教師は、医療的な診断や治療を行う立場ではありません。
そのうえで、体調や生活リズムに合わせて、学習面を支えることはできます。
午後から指導する
体調に応じて内容を調整する
学校の遅れを整理する
提出課題を優先する
進級・卒業条件を確認する
無理のない学習習慣をつくる
進路について一緒に考える
朝にできないからといって、一日すべてが失われるわけではありません。
動ける時間を学びにつなげます。
昼夜逆転を急に直そうとすると、本人もご家庭も疲れてしまうことがあります。
生活リズムを整えることは大切ですが、それだけを目標にしてしまうと、うまくいかないたびに自信を失います。
まずは、昼の時間帯に一つ予定をつくることから始める方法もあります。
家庭教師の時間を、
起きるきっかけにする
着替えるきっかけにする
人と話す時間にする
教材を開く習慣にする
一週間のリズムの一部にする
という使い方もできます。
勉強だけを目的にせず、生活の中に小さな区切りをつくることも大切です。
学習が大きく遅れていても、すべてを最初からやり直す必要はありません
不登校や通信制高校への転校が続くと、学習の遅れが大きくなることがあります。
その状態を見ると、
「小学校から全部やり直さなければいけない」
「中学三年間を最初からやらなければならない」
と思いがちです。
しかし、すべてを順番に戻る必要はありません。
例えば数学であれば、
四則計算
小数・分数
割合
正負の数
文字式
方程式
関数
図形
の中で、今後の学習に必要な部分を優先します。
英語であれば、
単語
be動詞
一般動詞
疑問文・否定文
時制
助動詞
不定詞
比較
文の構造
など、つまずいている部分を見つけます。
遅れている量よりも、どこで理解が途切れたかを確認することが重要です。
学校へ行けない小学生・中学生の場合、勉強だけでなく、人とのやり取りそのものに疲れていることがあります。
最初からたくさん話すことを求めたり、長時間座らせたりはしません。
短い時間から始める
得意な内容を使う
口頭で答えにくい場合は書いてもらう
問題を一つずつ見せる
わからないときに止まれるようにする
できなかったことを責めない
といった形で進めます。
学校と同じ形で学ぶことにこだわらず、その子が取り組みやすい方法を探します。
高校生の場合は、学習の遅れに加えて、単位、進級、卒業、進路が現実的な問題になります。
欠席日数
提出課題
定期テスト
補習
追試
単位取得
転校
通信制高校への変更
高卒認定
大学・専門学校進学
就職
など、確認すべきことが増えます。
本人の気持ちだけでなく、学校から伝えられている条件も整理しながら進めます。
必要に応じて、学校教材や課題を優先し、その後に受験や進学に必要な学習へつなげます。
高校を休学したり、退学したりすると、
「これからどうなるのか」
「もう進学できないのではないか」
と不安になります。
しかし、進路は一つではありません。
元の学校への復学
通信制高校への転校
単位の引き継ぎ
高卒認定試験
大学・専門学校への進学
就職と学び直し
など、状況によって選択肢があります。
家庭教師が学校制度の最終判断をすることはできませんが、学習面から現在地を整理し、次の進路に必要な準備を支えることはできます。
Thinking Studyは、医療や療育を行う機関ではありません。
発達特性を診断したり、治療したりする立場でもありません。
そのうえで、30年以上の指導経験の中で、さまざまな学び方のお子さまと接してきました。
一度に多くの情報を処理しにくい
問題用紙全体を見ると混乱する
間違えることへの不安が強い
言葉で説明することが難しい
人前で話せない
手順が変わると止まってしまう
集中が続きにくい
書くことに大きな負担を感じる
会話は少なくても考える力は高い
得意分野では大きな力を発揮する
必要に応じて、
問題を一部分ずつ見せる
選択肢から答えてもらう
書いて意思を示してもらう
返答を急がせない
課題量を調整する
同じ手順で繰り返す
休憩をはさむ
といった工夫をします。
できないことを並べるのではなく、その子がどのような形なら考えられるのかを見つけます。
不登校や緘黙のあるお子さまの場合、
「家庭教師が来ても話せないのではないか」
と心配されることがあります。
最初から会話が続く必要はありません。
うなずく
指をさす
書いて答える
選択肢を選ぶ
問題を解いて見せる
保護者を通して伝える
という方法でも、意思は確認できます。
無理に話させることを指導の目標にはしません。
安心して学べる関係を少しずつつくります。
学校へ行けない時期に、外の教室へ通うこと自体が負担になる場合があります。
家庭であれば、
移動の負担がない
人目を気にしにくい
体調に合わせやすい
いつもの教材を使える
保護者も様子を把握しやすい
学習後すぐに休める
という利点があります。
ただし、家庭教師が来たときだけ勉強できる状態を最終目標にはしません。
少しずつ、
自分で教材を開く
わからない場所に印をつける
提出期限を確認する
必要な助けを求める
一人で進められる時間を増やす
ことを目指します。
午前中に動けなくても構いません。
午後や夕方前など、本人が動きやすい時間帯から始めます。
必要であれば、前の学年や小学校内容まで戻ります。
理解できている部分を、意味なく最初から繰り返すことはしません。
返答方法は一つではありません。
話すことが難しい場合は、書く、指す、選ぶなどの方法を使います。
宿題は、多ければよいものではありません。
何のために行うのかを説明し、実行できる量に調整します。
登校できるようになることは、一つの選択肢です。
しかし、通信制高校、転校、高卒認定、進学など、本人に合った道を考えることも大切です。
今できていること、理解が曖昧なこと、急がなくてよいこと、今後必要なことを整理してお伝えします。
保護者だけに負担が集中しないように考えます。
学生アルバイトではなく、教育を本職とするプロ家庭教師として、30年以上にわたり指導を続けています。
大手教育サービスでは、限られた講師が認定される最上位ランクのプロ講師として、難関校受験、大学受験、医学部受験、不登校からの進学支援などを担当してきました。
お問い合わせ、初回相談、実際の指導、保護者への報告まで、同じ家庭教師が直接対応します。
小学生・中学生の学び直し
高校生の単位・進級・卒業支援
不登校・五月雨登校
通信制高校・サポート校
起立性調節障害などへの学習面の配慮
昼夜逆転時の学習習慣づくり
高卒認定試験
高校受験
大学受験
高校数学・物理・英語
発達特性や緘黙に配慮した学習支援
浪人生・既卒生
高額な専用教材の購入を前提としていません。
現在お持ちの教材を確認します。
学校の教科書
学校ワーク
配布プリント
定期テスト
通信制高校のレポート
サポート校の教材
塾の教材
市販問題集
模試
過去問題
教材を増やす前に、今あるものをどのように使うかを整理します。
必要な場合のみ、市販教材などをご提案します。
碧南市は、豊橋市の通常指導エリアから移動時間を要する地域です。
そのため、碧南市では、主に平日の昼間を中心にご相談を受け付けています。
平日の昼間
午後からの指導
不登校・五月雨登校
通信制高校・サポート校
起立性調節障害などで朝の通学が難しい
90分以上の継続指導
週1回以上の指導
高校生・大学受験
学習の遅れが大きく、方針整理が必要
移動経路と既存指導の予定を組み合わせやすい場合
所在地、曜日、開始時刻、指導時間によっては対応が難しい場合もあります。
お問い合わせの際は、詳しい住所ではなく、町名や最寄りの施設など、おおよその地域をお知らせください。
指導料金は、学年、指導内容、指導時間、訪問地域などによって異なります。
Thinking Studyでは、入会金、毎月の管理費、高額な専用教材の販売はありません。
碧南市は移動時間を要するため、曜日、時間帯、指導時間、所在地によって受付条件が変わる場合があります。
料金の目安、月謝例、交通費、支払い方法については、専用ページにまとめています。